八年级地理上下册教案.doc

PAGE PAGE 51 教学课题 第五章中国的地理差异 第一节 四大地理区域的划分 课型 新授课 本课题教时数：1 本教时为第 教时 备课日期 2 月 28 日 教学目标：1、初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型； 2、初步学会简单的地图上进行区域划分的方法； 3、阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围；通过对四大区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭—淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。 教学重点、难点： 重点： 1、能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。 2、秦岭—淮河一线是我国重要的地理界线 难点：知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异。 教学方法与手段：比较法、启发引导法 图表法 计算机辅助地理教学 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 （导入新课）说出自己的详细家庭住址，给大家简单介绍一下。 （展示图片）新疆高山牧区、西双版纳热带风光、东南沿海经济特区的工业生产流水线、长江三角洲农业及工业 （提问）请同学根据已有的知识，描述这四个地区所属的区域，如，行政区、地形区、气候区、农业区、工业区等等，并说出划分的依据。 （提问）看看在这些同学的介绍中都涉及了哪些区域？ （归纳）大家在谈论中，提到了很多区域，有自然区域， （学生活动）请四位同学模拟四个区域的人，介绍自己家乡的情况。 引出同区域的概念。 通过讨论体会区域的多种类型和多种功能 （归纳）大家在谈论中，提到了很多区域，有自然区域，有经济区域，还有行政区域等。区域的划分有很多，它主要是根据人们的不同需要划分的。因而在现实生活中，同一个区域可能兼顾多种功能，具有多重身份。 （展示图片）行政区：省、县、乡；地形区：山地、高原、平原、丘陵、盆地、平原；气候区：热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带；农业区：耕作业、畜牧业、渔业、林业、副业等；工业区：重工业区、轻工业区、综合工业区等。 （提问）我们昆山市按照这些区域划分，分别属于什么身份呢？ （板书）第五章 中国的地理差异 第一节四大地理区域的划分 一、感知生活中的区域现象 (展示图片) P3图5.2 （提问）同学们划分的区域为什么会不一致呢？ （讲述）山区、平原按照等高线的疏密程度划分。图中东南部为山区，西北部为平原。林区和农耕区根据坡度、海拔等大致进行划分，但是不能准确划分。 学生可能会对坡度较大、海拔较高的而又没有树木生长的地区归属发生争执；人口增加，居民区扩大，划分农耕区增加粮食产量；坡度较大不适宜耕种，且会造成水土流失，影响整个区域的环境，发展林业为宜。 考虑划分区域时依据的原则标准，从而划分出不同尺度或不同的等级。 人民教育出版社，邮政编码：，第一位10表示一级行政区域中的北京，00表示下一级行政区划中的东城区，09表示投递区域邮局的代码。所以区域划分依据的原则也类似，例如：自然区划中根据积温划分为温带、亚热带、热带；行政区划中划分为三级，一级为省、县、乡等等。 （学生活动）尝试划分区域，分析原因 1、画出山区的范围，平原的范围 2、根据所学的知识划分林区和农耕区？ （活动）模拟打电话或寄信写地址和邮编。 学会在简单的地图上进行区域划分的方法 （讲述）我国面积广阔，跨经度、纬度都很宽广，地形、气候、植被、河流等自然条件，土地资源、水资源、矿产资源等自然资源，还有农业、工业、交通、居民及其生活方式等各地均有明显的差异。 （展示图片）P4图5.4我国的四大地理区域 （板书） 二、 我国的四大地理区域 （展示图片）把“四大地理区域图”与“我国三级阶梯分布图”、“我国一月份等温线分布图” 、“中国年降水量分布图”、“中国季风区与非季风区界线图”对比 （提问） 1、我国四大地理区域中，哪一地区的边缘和我国某条阶梯分界线大体想相当 2、这个地区界线的确定，主导因素是？ （提问） 1、我国北方地区和南方地区之间的界线大体与“我国一月份等温线分布图”中的哪一条等温线分布大体相当？ 2、我国北方地区和南方地区之间的界线大体与“中国年降水量分布图”中的哪一条等降水量线分布大体相当？ 3、你能说出决定我国南方、北方分界线的主导因素是什么？（气温和降水） 4、这三条线大体与我国哪座山脉、哪条河流的分布大体相当？ （展示图片）北方“冰天雪地”与南方“迎春花市” （提问）找出我国季风区与非季风区界线大体和我国四大地理区域中的哪两个区域的分界线相当？这条分界线的确定，主导因素是？ （小结）这一界线划分的因素主要是季风影响。西北地区深居内陆，受不到季风影响， （学生活动）1、在图中