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多媒体在初中数学教学中实践与反思 　　数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画的工具。在信息时代，数学可以帮助人们更进一步探求客观世界的规律，为人们进行信息交流提供有效的语言，并为我们面对现代社会中大量的信息收集、处理、分析提供了一种有效、简捷的手段，有利于我们作出恰当的选择与判断。随着“班班通”进入我校，我开始了用多媒体制作课件的尝试，并把制作好的课件应用到每一堂数学课的教学中。经过一个学期的努力，我已经成功的整理出七年级下册数学每一课时的课件，积累了一点经验，也得到了一些教训。现简述如下： 　　 　　一、多媒体课件应用于数学课堂教学的优势 　　 　　1　激发了学生学习数学的兴趣 　　素质教育要求培养高素质的学生。要求使全体学生都得到全面的、积极主动的发展。如何调动学生参与学习活动的热情，吸引学生全员、全程参与到课堂学习活动中，使学生得到生动活泼的发展，合理使用多媒体课件辅助教学是一可行的途径。布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”多媒体课件辅助教学利用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，给数学课增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保课堂教学效率的优化和学生素质的提高。例如：多媒体课件《设计丰富多彩的图案》、《镶边与剪纸》用大量优美的图片，配合轻松的音乐，艺术地展现了数学美，使学生在数学美的熏陶下，轻松愉悦地进行探究学习，学习数学的兴趣大大提高了。教育心理学告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆约15％，从视觉获得的知识能够记忆约25％。如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65％。多媒体课件辅助教学，不仅提高了学生学习数学的兴趣，也提高了学生的学习效率。 　　 　　2　拓展了学生数学思维的深度 　　运用多媒体技术动态演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与中，借助于观察、比较逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识。例如：课件《幸运数字》可以模拟学生掷正六面体的不同次数的结果，其动态画面真实感很强，完全可以替代实际试验，使学生较短时间内理解所学内容。课件《镜子改变了什么》动态展现出不同的图形在镜子中的变化，让学生更加清楚镜子中图形变化规律。在七年级下册中讲解三角形全等有关知识时，课件《图形的全等》、 《全等三角形》，使满足全等条件的两个或几个不同色彩的三角形在计算机鼠标的控制下，通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟变化过程，形象生动地描述图形全等的内涵，并使学生正确认识常见三角形全等的对应关系，为学生进一步学习三角形全等的相关证明奠定基础。课件《变化中的三角形》中数值转换机，使学生形象理解变量对应，为后面的函数学习奠定基础。 　　 　　3　多媒体作业增强学生的主动探究意识和能力。 　　常规数学教学中，学生的学习工具只有课本、作业本、笔和尺，再好一点就是增加剪刀、胶水和纸。这给学生在学习中获取信息、探索问题、协作讨论、建构知识造成了极大的局限性，学生的创造性也因工具的缺乏而难以得到发挥。我们在多媒体网络环境下，运用现代信息技术为学生提供了更有效培养以上能力的认知工具和更能展示学生个性的平台。如作为信息获取工具的“搜索引擎”；作为知识建构和创作实践工具的“几何画板”、“Word”、“Powerpoint”等等。 　　在教学过程中，我中午、下午自习课开放“班班通”，允许学生上网搜索学习相关资料；在学习七年级下册第四章时，我引导学生使用“Word”、“Powerpoint”完成课后作业；在学习第五章时，引导学生使用“Powerpoint”合作制作上课用的课件。这些都为学生提供充分展示个性的平台，实践中涌现了不少别具特色的优质作业和课件，展示了学生的丰富创造力，增强了学生的主动探究意识和能力。 　　 　　二、多媒体课件应用于数学课堂教学应注意的问题 　　 　　1　多媒体课件辅助教学，是运用多媒体课件辅助授课教师解决难点教学问题，因而应让多媒体课件成为教师进行课堂教学的辅助手段，而不能完全代替教师的授课。而且，每一节课不是非用多媒体课件辅助教学不可，有些课使用多媒体课件反而不如传统手段教学的实际效果好。教学实践告诉我，用传统教学方式很难讲清楚的内容用多媒体课件辅助教学比较合适。例如：从常量到变量的过渡的函数问题，像八年级上册的一次函数等；涉及到几何图形及图形的变换问题，像七下的三角形金等、八上的平移与旋转等；数形结合问题，像数据的收集与处理等；教学资料的汇总，像设计丰富多彩的图案等：探索性问题，像多边形的内角和等。 　　教师在讲课中不能完全依赖多媒体课件，不可以把课堂变为课件展示。所以，任课教师在用多媒体课件进行辅助教学时，除了在课件上下大工夫，让课件尽量符合本节课的要求，能解决