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多媒体中色彩应用调查研究 　　摘要：色彩对于提高多媒体课件的使用效果具有非常重要的作用。本研究以教师和学生为研究对象展开问卷调查，对多媒体课件中色彩应用的现状进行分析，并提出一些改进建议。 　　关键词：多媒体课件 色彩应用 色彩设计 问卷调查 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）09-0192-02 　　1 调查背景 　　随着多媒体课件在各级各类学校的教学中的广泛应用，制作出内容科学，编排合理，版面设计均衡合理，色彩搭配合理的高水平多媒体课件，已经成为对教育工作者最基本的能力要求。我们知道对于一个优秀的多媒体课件的评价至少要从教育性，科学性以及艺术性三个方面展开。然而，在实际教学中使用的多媒体课件的制作却只注重课件内容以及教学系统等的设计，色彩设计却没有引起教师或课件制作者的重视。 　　本次调研的课题确定为“多媒体课件中色彩应用现状的调查”。问卷调查以在校师生作为随机调查对象，从教师和学生两方面入手了解课堂教学中多媒体课件中色彩应用的现状。试图发现教师在制作多媒体课件时在色彩应用方面存在的问题和不足，并进一步寻求解决问题的方法，以期为教师今后在多媒体课件色彩设计方面提供一些改进建议。 　　2 设计与实施 　　为确保调查的系统合理，笔者分别设计教师问卷和学生问卷。其中教师问卷15题，学生问卷10题，设有单选题和多选题，各包含一道主观开放题。本研究通过调查问卷进行发放和回收，对在校师生（以长江大学为主）进行随机发放。学生问卷共随机发放180份，回收170份，回收率94.4%，有效问卷165份；教师问卷随机发放45份，回收43份，回收率高达95.6%，有效问卷43份。 　　3 统计与分析 　　3.1 教师调查问卷数据分析 　　样本基本情况的统计如下：参与调查问卷的教师中男性占到了70%，女性占30%。教师身份主要以大学教师为主，占到了80%，初中教师和小学教师各占10%。教龄主要分布在3年以下和5年以上。经常使用多媒体课件进行教学的教师占到了80%，但是教师制作课件的方式主要是“根据教学内容修改模板后制作”。 　　3.1.1 教师对色彩知识的了解程度与性别的关系 　　根据交叉统计分析，男性教师对色彩知识的了解程度要略高于女性。从非常了解-了解-不了解-完全不了解顺序排列，男性教师依次所占比例为14.29%-71.42%-14.29%-0%，女性教师所占比例依次为0%-66.67%-33.33%-0%。 　　3.1.2 教师在色彩应用方面存在问题的程度分析 　　教师在课件色彩设计方面存在问题的程度，统计结果显示，0%完全没问题，50%没太大问题，40%有问题，另有10%有很大问题。 　　3.1.3 多媒体课件在色彩设计时考虑的因素 　　如图1所示，教师在对多媒体课件中色彩进行设计时，考虑的因素由所占比例从大到小排列依次是：教学内容，色彩的整体和谐性，教学策略，教学对象的性格，色彩的心理特征等。从统计的结果可以分析出，教师在对多媒体课件进行色彩设计时考虑的不仅仅是怎么更好地传递教学信息，同时从学生的角度进行了考虑，即怎么让学生更好地接收信息。 　　3.2 学生调查问卷数据分析 　　样本基本情况的统计如下：此次参与问卷调查的学生当中，工科类学生占据总体样本数量的45.45%，其次是理学专业的学生，占据34.55%，文科类占16.36%，其它占3.64%。在对教师使用多媒体课件进行教学的频率调查中“经常使用”的分布高达87.27%。 　　3.2.1 学生对教师所用课件中色彩应用的喜好程度分析 　　从统计的结果来看，学生对老师所用多媒体课件中的色彩设计，很喜欢的只占到了16.36%，而比较喜欢和一般喜欢的程度则占到了78.18%，至于不喜欢和讨厌的则只占5.46%。通过以上数据分析可以推断出，教师对多媒体课件进行了一定的色彩设计，但是在具体应用时存在一定的问题，因此课件的色彩设计让学生很喜欢的程度不够。 　　3.2.2 不同专业教师使用课件的频率分析 　　如表1所示，从交叉分析的结果来看，教师使用课件进行教学的频率与所在的专业属性没有太大关系，其使用课件的频率都比较高。 　　3.2.3 喜好程度与色彩设计特点的交叉分析 　　如图2所示，从统计结果的交叉分析来看，对色彩单一，寡淡无味的设计特点的课件，学生不喜欢和讨厌的比例占到了13.64%，而另两者都为0%。从中我们可以得出一个结论：对于多媒体课件的色彩设计，学生喜好搭配合理、观赏性强的色彩设计风格。 　　4 几点建议 　　从以上调查问卷的统计结果分析可以发现，多媒体课件中色彩设计和应用仍存在较大问题，因此，为了有效提高多媒体课件的使用效果，提出以下三点建议。 　　4.1 确定课件色彩的整体