高考“状元光环”现象的反思和建议.pdf

高考“状元光环”现象的反思与建议 顾 月 华 （苏州市教育局，江苏 苏州 215006） 摘 要：“高考状元”是一个比较特殊的中国现象，是由我国特定的选拔性统一高考制度所决定的。在我 国已经进入高等教育大众化的现实背景下，社会对高考状元的关注和热议并未丝毫减弱。在高考成绩公布之 后，高考状元的“状元光环”便迅速形成，其形成的原因首先来自教育系统内部，如中小学自我宣传、高校热 抢生源等，其次也来自社会媒体、政府、商家多方力量的助推。这种“光环”一旦形成，其负面影响也是明显 的，包括导致学生成长过程中教育缺失，助长教育的功利化倾向等。要从改革招考方式、尊重人才成长规律 因材施教，推动大学中学一体化教育、营造良好舆论环境等方面消解其负面影响。 关键词：高考状元；光环效应；负面影响 作者简介：顾月华（1965— ），女，江苏苏州人，博士，苏州市教育局局长，主要从事教育管理理论研究。 ( ) 中图分类号：G40-052.2文献标识码：A 文章编号：2095-7068201401-0049-06收稿日期：2014-02-16 “高考状元”现象是一个比较特殊的中国现 别的意义。在未参加高考之前，他们只是千万名 象，是由我国特定的选拔性统一高考制度所决定 中学生中普通的一员，所受到的关注也并不强烈。 的。自1977年恢复高考开始，高考状元便与高考在参加完高考之后，因为考试成绩独占鳌头，他 紧紧相联，成为高考重要的衍生品。高考作为学 们的头上便戴上了一顶“高考状元”的桂冠。从这 生迈入高等教育大门的关卡，自诞生之日起便肩 一刻起，他们就已经从原来的群体中脱颖而出， 负了“实现人生转变”的使命。要在这个知识覆盖 被加以特殊对待，外在的力量赋予了他们独特甚 面广，注重考查能力的选拔性考试中取胜，考生 至神圣的色彩。成为“高考状元”的学生获得了前 必须要有良好的应试技能以及心态。对苏州历年 所未有的社会关注。尤其是近年来“高考状元”的 ①获得者的追踪调查发现：除去 “李政道奖学金” “光环效应”在各种因素的推动下，越演越烈。“高 临场发挥方面，日积月累的学习经验是“高考状 考状元”作为一种客观存在的社会现象，已经成 元”们成功的根本因素。通过高考，“高考状元” 为一个符号，不同的群体赋予了这个符号以不同 们的学习经验得到了正式的检验，也获得了体力 的意义。事实上，这种“状元光环”的形成有着深 上和心力上的双重历练，收获了如何面对挑战、 刻的历史渊源与社会基础，受到教育系统内外各 接受挑战的宝贵人生经历，这对于他们的成长有 种因素的作用，其本身带来的负面影响也值得我 着重要而深远的影响。 们反思。 当然，高考对于“高考状元”还赋予了一层特 ①由李政道先生在1985年设立，是全国范围内唯一的一项针对高考而设定的奖学金项目，分别奖励当年度高考中苏州市各科成绩 前三名的应届高考生。 ·· 教育科学版2014.1 悬奖学金争抢各省高考状元成为各所名校每年上 一、高考“状元光环”形成中的教育内 演的节目。［2］ 部因素 “高考状元”往往意味着学生对于高考有着清 高考“状元光环”的形成，来自于教育系统内 醒的认识和明确的目标，对于自我和周围环境有 部各因素的综合作用。它是现阶段中国教育的必 较强的分析能力，在学习上勤奋刻苦、主动探究， 然现象，其内在机理来源于现行的教育评价和选 在学习技巧