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基于陶行知教育思想幼儿园音乐教育 　　陶行知十分重视对儿童进行艺术教育，重视儿童艺术教育实践活动【1】。而民间音乐教育是通过歌谣、儿童歌曲、说唱、锣鼓、律动、游戏等民间音乐形式对幼儿进行的一种教育活动，是幼儿艺术教育的重要组成部分【2】。那么如何让孩子在民间音乐活动中获得的发展，使得民间音乐的种子在幼儿的心灵中播种和成长。 　　一、 从“生活教育”出发，激发幼儿兴趣 　　陶行知在给他的“生活教育”下定义时说：“给生活以教育，用生活来教育”【3】。他指出生活决定着教育，教育是离不开生活的。而兴趣是最好的老师，是孩子乐于学习、积极创造的动力。培养孩子对民间音乐的兴趣，并让孩子对民间音乐始终保持兴趣是幼儿园民间音乐活动能否有效开展的关键。 　　1. 创造美的环境，激发幼儿的艺术兴趣 　　环境对幼儿身心发展具有不可忽视的重要作用。《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”因此，日常生活中的美是幼儿最接近、最熟悉、最易感知的，也是最能引起幼儿兴趣的。我们在教室墙壁上布置贴画，如：楼梯阶似的音阶图案、有情节的民间歌谣的插图、民间乐器图片等；在民间音乐角里摆上装有水的杯子和小竹棒，笛子、口琴、腰鼓等民间乐器。这些环境能吸引幼儿的注意力，引发幼儿的兴趣与情感，使幼儿活动的环境中充满着民间音乐的气息。这样，在环境的引导下，幼儿会兴趣高昂