基于隐性知识理论探讨中医本科生导师制对大学生创新能力培养.docVIP

基于隐性知识理论探讨中医本科生导师制对大学生创新能力培养 　　【摘要】通过内隐学习获取隐性知识，而隐性知识是知识中的重要部分，它内涵于个人的实践活动，具有个体性、非逻辑性和情境性等特点。文章通过推行本科生导师制从而使大学生提升创新能力培养；重视内隐学习，真正“理解”知识；更新教育理念，改进教学方法，注重中医隐性知识的文化内涵，导师制加强氛围营造，最终认为通过本科生导师制使大学生获取内隐知识是对学生创新能力进行培养的重要途径。 　　【关键词】内隐学习；隐性知识；本科生导师制；创新能力 　　【基金项目】湖北省2016年度教育厅人文社科类项目，编号：16Y081。 　　对创新人才进行培养属于一个非常复杂的问题，其不仅与教育体制有关，而且在很大程度上受到了社会文化的影响。作为优化高等教育水平的重要基础，大学生创新能力的培养受到了党和国家的高度重视。基于此，必须要对人才培养的模式进行有效创新，使广大的教师树立新的教育观念，建立并且健全培养学生的创新平台体系，将学生的主体作用充分地发挥出来，高度重视教师的主导地位，有效地调动学生自主学习的积极性，对其创新意识进行大力培养[1]。基于隐性知识探讨中医本科生导师制对大学生创新能力培养的重要作用，对学生学习隐性知识的能力进行大力培养，发挥本科生在创新能力培养方面的重要作用是本文的主要研究内容。 一、内隐学习理论概况 　　在认知心理学中内