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多媒体技术在中职机械制图课程中应用研究 　　 【摘 要】在中职机械制图教学过程中，运用多媒体技术课程，能有效提高教学效果；同时也应注意一些有关问题。 　　 【关键词】中职 机械制图课程 多媒体技术 应用 　　 【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450- 　　9889(C).2011.10.061 　　 　　 机械制图是中职工科类专业必不可少的专业基础课程，是一门培养学生识读和绘制机械图样、发展学生空间想象力的课程，它将直接影响后续专业课的学习，与生产实践联系非常紧密。如果学生不能很好掌握机械制图这门“工程语言”，就很难学好其他专业知识，也无法胜任以后的工作。而机械制图课程理论性和实践性都很强，且内容比较抽象，课程教学难度大，传统的教学模式主要是通过教师板书，借助模型、挂图进行课堂教学，效率低、信息量小。近年来，随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在机械制图课的教学中应用越来越广泛。多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感，既解决了制图中难教难学的抽象内容可视化、具体内容抽象化的问题，也使教学更加形象、直观，重点突出，极大地提高了教与学的效率，增大教学容量，提高教学效果。如何充分发挥多媒体在机械制图教学中的作用，是促进当前教学改革的一个重要课题。 　　 一、多媒体技术在机械制图课程课程教学的应用 　　 (一)利用多媒体技术，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲 　　 专家认为，兴趣是人的认识需要的情绪表现，它在人的学习、工作及一切活动中起着动力作用，是学习动机中最活跃、最现实的成分，兴趣是诱发学生学习和学习注意的重要因素。机械制图课堂教学，如果单凭老师的一张嘴，一支粉笔，一些挂图、模型，难以使学生通过有限的视觉感官去获取感性认识，如此凭空想象增大了学生理解和掌握知识的难度，学生的学习兴趣和学习积极性不高，甚至出现厌学情绪。而多媒体运用文字、图像、动画、声音等方式呈现在学生面前，具有丰富表现力，它能提供直观、生动的形象，调动学生多感官受刺激，从而能有力地吸引学生的注意，诱发他们的认识兴趣，让他们主动去探求知识，在轻松愉快的气氛中去学习。教师在运用多媒体软件讲解制图知识时，学生可以直观地通过电脑看到虚拟的三维世界，并根据想象提出自己的想法，教师根据学生的反映运用多媒体软件将学生的想象变为虚拟的现实来验证学生的想象这样可以激起学生强烈求知的欲望，与研究机械制图的浓厚学习兴趣，从而得到更好的学习效果。 　　 笔者曾在两个班进行机械制图课程教学改革实验，普通班采用传统教学方法（粉笔+黑板+模型和挂图），教改班采用多媒体教学手段。通过对学生进行问卷调查，发现教改班级学生的学习兴趣和对教学的满意程度均比普通班级要高。从调查结果可以看出，教改班的学生独立思考的自信心和学习主动性较普通班的学生强。教师通过实践性教学，注意在“导学”上下工夫，注意学习方法的指导，让学生积极主动地参与教学的全过程，培养学生的动手能力和独立思考能力，从而提高学生的学习主动性及成就感。 　　 (二)利用多媒体教学，信息量大，节约时间和空间，提高了教学质量和效率 　　 传统的板书所能表达的内容非常有限，特别是机械制图的板书，教师必须花大量的时间用于绘图，往往是花十几分钟画的一个图，讲解却只需几分钟，浪费了大量的时间与精力，而教学效率却得不到提高。同时，由于黑板空间有限，教师为完成本节课的教学内容，要不断地更新板书，不利于教师在课堂小结时重现本节课所讲内容。另外，板书过程中，教师也无法同时和学生进行交流，不利于课堂组织教学。如果利用多媒体教学，教师可以利用AutoCAD或3DstudioMax、CAXA等计算机绘图软件在备课时制作出教学内容所需素材，然后利用Powerpoint软件制作成课件，在课堂教学中，可以根据教学情况随时选用各种电子素材，达到传统教学所无法实现的效果。这样教师可以彻底地从传统板书绘图中解脱出来,节约了大量时间，并可游刃有余地组织教学，增大课堂上信息交流量，使学生在较短的时间内接受较多的知识，开阔了学生的视野。多媒体教学转变了传统的教学观念，把学习的主动权交给学生，学生可以进行自主的学习，普遍提高了学生的学习成绩。 　　 (三)利用多媒体技术，突破教学重点、难点，提高空间想象力 　　 机械制图是一门抽象性很强的课程，在学习过程中需要一定的空间想象力，而中职学生的抽象思维能力往往较差，这就使得制图教学中存在较多的难点，在讲授这部分内容时，教师往往花费了很多时间讲授，但学生往往还是一知半解。而多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、展现动静结合的教学图像，能把教学中抽象、深奥的重点、难点知识，通过形象生动的画面，将知识一目了然地展现在学生面前，充分调动学生的空间想象力，