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大学生社交回避及苦恼影响因素调查 　　【摘 要】目的：了解大学生社交回避及苦恼的现状及影响因素，为大学生心理健康教育服务。方法：采用分层整群抽样的方法，抽取赣州市两所大学（赣南医学院、赣南师范学院）大一至大三的240名大学生为研究对象，以社交回避及苦恼量表为研究工具，并运用SPSS14.0对数据进行统计分析。结果：调查对象的社交回避与苦恼总分及回避、焦虑两个因子的得分与常模比较均具有显著差异（P0.05）;农村籍学生社交回避与苦恼显著高于城市学生（P0.05）。结论：居住环境是影响大学生社交回避及苦恼问题的因素之一;大学生社交回避及苦恼问题不容忽视，学校应加强对大学生社会交往能力和技巧的指导，以不断提高大学生的心理健康水平。 　　【关键词】大学生 社交回避及苦恼 影响因素 　　自2001年以来，不少国内外学者对大学生的社交回避行为进行了大量的研究。已有研究发现当代大学生存在社交回避及苦恼的问题，其社交回避及苦恼程度处于中等偏上水平。1969 年，Watson 和 Friend 编制出社交回避及苦恼（SAD） 量表， 并广泛应用于学者专家对大学生社交回避及苦恼的研究中。大学生正处于社交活动、接受教育和个人发展的重要阶段，由于害怕和回避社交活动，而导致学习与社会交往技能锻炼的机会减少，工作学业能力与社会能力下降，会严重阻碍大学生的健康发展。 　　我们对赣州市两所大学（赣南医学院、赣南师范学院）展开了分层随机抽样调查，并根据影响社交回避的不同因素提出不同的对策，以减少大学生的社交回避及社交苦恼现象，提高大学生的社会生活能力和人际关系，使得大学生的大学生活更加丰富多彩。 　　1 研究对象与方法 　　1.1 研究对象 　　本课题采用分层抽样的方法，以赣州市两所大学（赣南医学院、赣南师范学院）245名在校大学生为研究对象，下发245份问卷，回收有效问卷240份，有效回收率为97.95%。其中男生109人，女生131人;一年级76人，二年级86人，三年级78人;独生子女87人，非独生子女153人。 　　1.2研究方法 　　采用问卷调查法，主要的测量工具为大学生社交回避及苦恼量表。 　　社交回避及苦恼量表（SocialAvoidanceandDistressScale）由Watson.D和Friend.R于1969年编制，用于同时测查个体的社交焦虑和回避行为。该量表含有28个条目，包括2个分量表： 　　自编一般情况调查表： 社会人口学指标（年龄、性别、是否独生子女、年级、是城市还是农村、籍贯）等。 　　社交回避及苦恼量表（SAD）：a.社交回避，指社会交往时的行为表现，主要表现在倾向于一个人独处，不喜欢或者不愿意与其他人进行交流;b.社交苦恼，是指在亲自参加社会交往时的情感反应，感到痛苦烦恼，非常不舒服。 　　每个分量表含有14个条目。评分采用“是―否”的方式，其中有14题为正向计分，14题为反向计分，控制了趋同效应的影响。 　　1.3安全感量表（SQ） 　　1.4操作方法 　　赣州市两所高校（赣南医学院、赣南师范学院）中分层随机抽样各160名被试，共320名被试，确保大样本实现样本的一定的代表性，用量表施测，回收数据。 　　1.5统计学处理 　　利用学校学生早自习时间，由经过心理测量培训的主试对不同年级的大学生进行测试等，被试答题完毕后当场回收问卷。并采用SPSS14.0中文版，对数据进行统计分析和处理。统计方法主要为独立样本的T检验。 　　结果：调查对象的社交回避与苦恼总分及回避、焦虑两个因子的得分与常模比较均具有显著差异（P0.05）;农村籍学生社交回避与苦恼显著高于城市学生（P0.05）。 　　2 结果 　　2.1 240名大学生社交回避情况与常模的比较 　　此次调查的总分、回避、焦虑得分均显著高于常模值，说明此次调查对象的回避、焦虑程度显著高于正常程度。具有显著差异（P0.05）。见表1。 　　表1 240名大学生社交回避情况与常模的比较（x土SD） 　　项目 x土SD 常模值 T值 P值 　　总分 11.01±5.03 8.03±4.64 9.192 0.000** 　　回避 5.21±2.79 4.14±2.62 5.933 0.000** 　　焦虑 5.80±2.75 3.92±3.1 10.613 0.000** 　　注：**.P0.05 　　2.2 城市与农村大学生社交回避与苦恼情况比较 　　不同居住环境的总分、回避、焦虑分值比较的T值分别为-3.228、-3.340、-2.542，P0.05，具有显著的统计学意义，说明不同居住环境的总分、回避、焦虑分值均具有显著差异。农村学生的总分、回避、焦虑分值均显著高于城市。见表2。 　　表2 城乡