项目九说课课件地设计.pptVIP

基于行动导向的课程说课标准 一、说课的概念 内容包括说一门课程和一个课程单元的设计 说课概念：教师运用口头语言（加PPT形式），向同行或专家阐述一门课程的开发（该课程在本专业课程体系中的性质、地位及作用，课程内容的取舍与序化）、教学设计、教学建设（含教学大纲、教材、教学团队、实践教学条件），教学方法的改革，教学手段的运用和教学效果的体现等，并以一个课程单元的教学方案设计为例，陈述教学设计。 二、说课的范围与要求 课程的说课是阐述课程的开发、设计、改革与建设的理念与做法，将课程的设置依据、课程作用、课程内容、教学设计、教学内容、教学方法改革和教学效果阐述清楚。 课程单元的说课是阐述具体教学内容的课堂教学设计。 说课要求是语言简练，层次分明，重点突出；重点内容明确具体，说理透彻；理论与实践有机结合。 二、说课的范围与要求 1、课程目标必须体现职业特色遵循职业人才培养的基本规律。 结合办学定位、专业人才培养目标，分析课程定位、课程性质和对培养学生职业能力与职业素养养成所起的主要作用。 2、课程设计要体现职业人才培养的理念。 通过对行业（企业）岗位需求分析，阐述专业的核心能力、课程的教学目标和课程教学内容。要体现与行业（企业）合作基于工作过程的课程开发与课程设计，体现职业教育的职业性、实践性和开放性。 二、说课的范围与要求 3、课程内容的选取要有针对性和适用性 根据行业（企业）发展需要和完成职业岗位工作任务对知识、能力、素质的要求选取教学内容； 以真实的工作任务和工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，“教、学、做”合一的教学模式和实训、实习教学环节； 所选教材或与行业（企业）合作编写的教材、课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料要体现课程设计要求。 4、教学设计体现学生在校学习与将来就业所从事工作的一致性 以一个课程单元为例，将如何把教学内容设计成为工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式； 如何根据课程内容，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法； 如何运用现代教育技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学质量的情况陈述清楚。 二、说课的范围与要求 5、课程教学团队 重点陈述是否符合课程性质和教学实施的要求。主讲教师是否具备师德高尚、执教能力强、教学效果好；教学团队是否符合双师结构的要求，专兼职教师的比例是否符合课程性质和教学实施的要求等。 6、实践教学条件 重点说清楚校内实训基地是否有行业企业参与共同建设，能否满足课程生产实训或仿真实训的需要；校外实习环境能否为课程的实践教学提供真实的工程环境，满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。 7、教学效果 说明评价体系的构成（校内督导、学生、校外专家、行业和企业专家），重点从学生实际动手能力，实训、实习产品的应用价值、课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率，相应技能竞赛获奖等主要指标说明教学效果。 三、说课提纲 1、该课程在专业中的定位分析，含职业岗位对学生知识、能力、素质的要求，本专业人才培养规格，课程的性质与作用等； 2、该课程在教学内容方面的改革及其依据，含教学目标、教学设计、学情分析（指分析职业学生的学业基础、认知规律，说出如何让学生理解学习内容、激发学习兴趣以及如何培养学生的学习能力）；以一个课程单元说课举例进行说明； 3、该课程的建设情况，包括课程标准、教材、课件、案例、习题、实训（验）项目及实训指导书等； 4、该课程的主要教学方法和教学手段的改革； 5、该课程目前师资队伍状况（包括本人情况）； 6、该课程实训（验）室条件满足教学要求的情况； 7、该课程电子教学资源的建设状况； 8、该课程教学效果（最好有改革进行前后的比较）； 9、今后改革的思路。 四、说课应注意的原则 A、科学性原则 a、教材分析正确，透彻 教师不仅要从微观上弄清弄懂各知识点的内涵和外延， 做到准确无误，更重要的是要从宏观上正确把握本节课教材内容的在本学科、本年段的地位，作用以及本课内容的知识结构体系，深刻理解各知识点之间的联系。 b、学情分析客观，准确，符合实际 教师要从学生学习本课的原有基础和现有困难两个方面分层次的，客观、准确的分析学情，为采取相应的教学对策提供可靠的依据。 c、教学目的的确定，符合大纲要求，教材内容和学生实际 教学目的包括本节课的总目 标与具体的基础知识目标，发展智能目标和思想教育目标，其确定都要与教材分析和学情分析保 持高度一致，并且要有切实可行的落实途径。 d、教法设计紧扣教学目的，符合课型特点和学科特点，有利于发展学生智能，可行性强 说课中， 教师既要说清本节课的总体构想以及依据， 又要说清具体的教学设计， 尤其是关