地理高海英郑秀娟作业.doc

“居民与聚落”主题单元教学设计 主题单元标题 居民与聚落 作者姓名 高海英 郑秀娟 所属单位 济宁育才分校教科室 莱州实验中学 联系地址 济宁市环城北路21号 莱州市建新东街58号 联系电话 电子邮箱 @163.com zhengxiujuan123@163.com 邮政编码 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 FORMCHECKBOX 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 √ 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 初一 所需时间 课内共用4课时；每周3课时；课外共用1课时 主题单元学习概述 本单元选择了人口、语言、宗教、聚落等内容，把知识重点放在人口、语言、宗教、聚落的“分布”和“人口、聚落与环境的关系”上。通过学习，使学生理解世界人口问题及其影响，初步形成正确的人口观；了解世界文化的差异，理解和尊重各国的文化传统；形成保护人类文化遗产的意识。人地和谐的地理思维，理解和尊重各国的文化传统，不仅是本章的学习目标，也是初中地理课程学习所要形成的重要理念。 本章教材设置了三节内容，世界的人口，世界的人种、语言和宗教以及聚落——人类的聚居地。本单元设计把这三节内容整合为三个专题，专题一：人口与人口问题；专题二：世界的人种、语言和宗教；专题三：人口的分布和聚落。专题一——“人多一定力量大吗？”，以研究性学习的形式，学生借助网络、PPT软件等多种信息工具，对搜集的资料进行整理归纳，通过展示、交流，理解不同国家的人口政策，从而初步形成正确的人口观。“人口问题”是本专题的核心内容，也是本单元的重点内容，还是学习后面两个专题的基础。专题二——“人有优劣贵贱之分吗？”，突出了人种、语言和宗教“分布”的学习，通过这些身边的人文地理现象，帮助学生理解不同区域文化的差异性，学会理解和尊重不同国家、民族的文化。专题三——“如何选择我们的家园？”，利用大量的图片和资料，帮助学生探讨环境与聚落的相互影响，理解保护传统聚落的意义。三个专题始终围绕着人地关系这条主线展开。 预期学习成果：提高学生从各种图表、媒体中获取地理信息的能力；学生制作演示文稿交流不同国家的人口政策以及目前主要的人口问题；，初步形成正确的人口观；初步了解影响人口、聚落分布的因素；能通过举例和分析资料，说明聚落与自然环境的相互影响，形成人地和谐的地理思维。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能 1.能运用统计数据、人口增长曲线等资料归纳世界人口增长的时空特点 2.举例说明人口过多对环境及社会、经济的影响 3.通过查阅资料说出人口问题及各国相应的人口政策 4.说出世界三大人种的体质特点，并在人种分布图上指出三大人种的主要分布地区。 5.运用世界主要语言分布图说出世界主要的六种语言分布区 6.知道世界的三大宗教名称，并能运用地图说出它们的主要分布地区 7.运用世界人口分布图，归纳出世界人口分布特点，初步了解影响人口分布的因素。 8.运用图片并结合生活体验描述城市景观和乡村景观的差别。 9.举例说明聚落与自然环境的相互影响。 过程与方法; 1. 运用资料归纳世界人口增长的时空特点 2.通过实例的列举，说明人口过多对环境及社会、经济的影响 3.查阅资料、结合生活体验，认识人口问题及各国相应的人口政策、说出世界三大人种的体质特点， 4.运用地图认识地理事物的分布：归纳世界人口分布特点、三大人种的主要分布地区、世界主要的六种语言分布区、三大宗教主要分布地区 5.利用实例和生活体验，了解影响人口分布的因素，描述城市景观和乡村景观的差别 6. 通过举例说明和分析资料，分析聚落与自然环境的相互影响。 情感、态度、价值观 1.初步形成正确的人口观 2.了解不同地区、不同国家、不同民族的文化及其差异，理解和尊重其他国家、民族的文化，增强民族自尊、自信、自强的情感。 3.例举世界著名的文化遗产，认识世界文化遗产的价值及保护的意义。 对应课标 1.人口与人种 运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。 举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 说