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多媒体制作思路与方法 　　摘 要：探讨主题：多媒体课件制作的思路和方法。结合亲身实践，通过三个方面粗浅地谈一谈课件制作的思路和方法以及在课件制作中的心态问题。 　　关键词：教学课件；合理选材；制作心态 　　随着时代的迅猛发展我们已经步入了信息时代，多媒体课件在教育教学领域中的应用越来越广泛。我们利用计算机强大的多媒体功能，把静态的、枯燥乏味的书本知识转化为生动形象的声音、图像文件――多媒体课件。可想而知，我们之所以要使用课件，就是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了活化教材，创造逼真的情境，充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生对知识的理解和接受更加的容易。这样一个好的课件既能更好地辅助学生掌握知识，又有利于教师使用和提高教学效率。那么，如何制作一个好的课件呢？这就要求我们根据学科的特点，理清教学课件制作的思路和方法。下面结合多年教学课件制作实践中的一些体会，粗浅地谈谈课件制作的思路和方法。希望能与同行共享，相互切磋，以期对我们的教育教学工作有所 　　帮助。 　　一、明确教学目标，合理选材 　　新的课程标准要求教师充分利用现代教育技术开发教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率，利用计算机网络和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。同时，新课标倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。这就要求我们选择的内容要做到以下 　　两点： 　　1.选择重、难点内容，课件制作能够起到画龙点睛的作用 　　我们通过细心研读课程内容，根据教学大纲的要求，明确教学目的、要求和教材的重点难点，从而确定了课件制作的内容。例如：我们制作英语课件教授颜色的一些英文名称时，就选择了三原色为课件的制作内容。然后，我们把三原色任意组合，形成各种不同的颜色，使学生更为直观地理解了教学内容，达到了很好的教学效果。 　　2.根据学生的思维方式选材 　　心理学实验证明，人们学习同一份材料，如采用口授方式，让学生只是听（纯听觉），3小时后能记住60%，如果让学生只是看（纯视觉），3小时后能记住70%；如果听觉、视觉并用，3小时后能记住90%。3天后三种学习方法的记忆力分别为15%、41%和70%。它说明眼耳并用、视听结合的学习效果最好。英语教学借助现代视听媒体的充分合理应用，真正让学生做到既动脑又动口，全方位地调动学生的多感官参与学习，更加符合学生学习与认识事物的规律，促进了学生对知识的理解、掌握与应用，可以有效提高学习效率。在课堂教学中，学生是一个多变的变量，教师在设计具体的课堂教学活动时应该充分了解学生的实际情况，认真考虑学生可能的变化。我们在制作课件进行教学时，不必过分强调课件的整体性，而应该从实际情况出发，制作一些诸如“插播片”“片断片”“素材片”等；在具体教学活动中，有效地利用这些“片”，使媒体真正起到辅助作用，从而更好地发挥学生的主体作用。 　　二、注重素材积累，开展脚本创作 　　1.注重素材积累 　　制作课件时我们要根据设计思路，准备所用的多媒体信息素材，如文本、图形、图像、动画、音频和视频等。但往往我们会遇到某些“小插曲”，使课件制作的效果不尽如人意。这就要求我们在平时的工作中多注重素材的积累，使我们的课件制作素材更加丰富多彩。并且，我们在收集素材的过程中，要把不同的素材分类，这样可以使我们在制作课件的过程中对所需的素材能够信手拈来。大大改善我们制作的效果，提高我们的教学效率。 　　2.设计创作脚本 　　（1）选择实用的课件制作平台 　　众所周知，编写脚本是组织信息的第一步，如对屏幕布局、图文比例、色调、音乐节奏、显示方式、交互方式等进行规划。但我们认为在课件的制作过程中，我们应根据课件内容来选择适当的制作平台。例如：课件需要交互且用到逻辑判断的内容时我们可以用Authware来做，它的交互功能比较强大；如果我们的课件是针对年龄小的群体，那我们可以用Flash来做，用Flash可以做出非常有趣的小动画，能够吸引低年级学生的注意力。如果这个课件只是为了给学生出示情境和练习，那么我们最好是用PowerPoint。 　　这个软件功能强大、制作简单，特别是它能方便地插入课件所需要的图片、声音、影音文件，动画制作也较容易掌握，而且演示起来比较直观、方便。根据不同多媒体课件的需要，使用不同的制作平台开发出精致而又实用的课件并运用于教学中，教学效果会 　　事半功倍。 　　（2）创编脚本，形成风格 　　在选择了适合自己的课件制作平台后，我们要积极地进行脚本创作。我们在平时创编中形成了独特的课件风格。如：我们对英语单词教学部分的课件设计应以趣味性为主，突出单词拼写的效果；对英语对话部分的设计，我们力求做到直观性，易于学生理解；对英语阅读部分的设计，我们做到以叙事为主的课件形式