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多媒体制作设计法则研究 　　多媒体课件制作在当前教育环境中的作用地位日益凸显，对其进行设计指导也俨然成为了一门学科和专业领域，因而也衍生出自身的法则和性征。文章强调法则和技巧的有效性，强调教师的综合素养和知识结构的完善，强调人文关怀精神和专业虔诚的心态意识，将设计艺术学、社会学、视知觉和心理学整合成观点独到的设计法则，用哲学辩证的思路和开放开阔的笔触，鞭辟入里，多元结合，力求具备实用性、创新性和学术价值。 　　【关键词】多媒体 形式 视知觉 设计语言 直观 　　多媒体课件是一种功能先行的，超文本结构的教学设计。设计者根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使它们融为一体并赋予它们以交互特性。PPT是当前市场占有份额最大的幻灯片制作软件，PPT的最高境界是让人忘掉它是PPT，也就是说它的性质是一种演示服务，必须考量人类的视觉规律和心理特征，了解了多媒体课件的基础概念和技术构成、多媒体课件清晰的定位和理念认知，这是设计法则研究的基础。 　　1 形式和内容的统一 　　什么是形式和内容？前者指的是设计方法、设计语言和表达技巧，更具体的说就是图形图像的选择、版面的规划和字体的设计，以及动态和链接手段的应用等等，也就是说它倾向于一种可视的载体和框架；后者就是课件所讲授和传达的信息和，也就是说它倾向于学术内容和讲授目的。何为形式和内容的统一？通俗的理解就是不能为了形式而形式，也不能为了内容而内容，而这两点恰恰是诸多设计者忽视麻痹的核心点，从而极易步入窠臼。 　　我们承认形式感和美感表达对于多媒体幻灯片设计的重要性，由此衍生出一种警惕，就是过分陶醉于形式美感的呈现而忽视其与内容的关联性，甚至有些设计者为了营造漂亮的画面，故意堆砌上一些与宣讲内容毫不相符的视觉元素，这是非常外行的表现，同时也违背了多媒体幻灯片快速、有效和生动的基因与使命。反过来讲，我们也不能为了更好的传递内容和讲授信息，而忽视形式表达。 　　形式和内容必须有机结合，是一种唇齿相依、相辅相成的关系。当然这种关系的营造，不是刻意，不是乖张取巧，最高的境界是不动声色的融合，互相衬托，双赢全胜，所以要理清彼此的关系和责任。形式是为了内容的传输，其服务于内容，根据不同的内容属性和特征需求，选择不同的设计方法和视觉语言；内容依靠形式去呈现，内容是多媒体课件的核心和之所以存在的理由，总之，不同的内容总是对应于不同的形式。所以，从这个角度讲，从来没有“一劳永逸”的模板，因为内容和形式的匹配是讲究精准度和有效性的。 　　举例说，背景、装饰和内容导示是炫酷冷硬的科技风格，但是课件内容是儿童文学，是否怪异和不妥？在制造视觉美感的同时必然要求参照内容属性，既然版面设计是为课件的主题内容服务，相应的，课件设计的形式、形状和色彩以及插入的特殊内容都要“因材而异”，反过来讲，内容的设计和流程编排也可以因为形式因素而略加调整。不能为了迎合视觉审美而舍弃内容，也不能为了呈现内容而降低形式要求，内容的表达需结合形式和拓展形式，争取达到有机统一和互相呼应的高度。 　　2 绝对的直观（简练） 　　多媒体课件的本质是什么？是直观化，是对快速和高效的极致追求。综观每一份优秀的多媒体课件，几乎都具备简约隽永的特点和气质，这源于现代设计人对视知觉知识的充分利用和对视觉规律的深刻洞察。因为观众和受众在公共场合面对视觉对象时，往往视线非常概括和直接，每一分琐碎和多余都会制造视觉疲惫和逃避感。似乎从这个角度讲，直观化是现行社会各个领域都需要的一种潜在倾向，例如微博、微信和微电影的大行其道，数码产品界面的扁平化设计风格的流行等，它非常契合当前这个讲究效率和速度的时代背景，因此也理所当然带来了力量、深刻和隽永。 　　那么，具体的方式方法有哪些？直观是一个全方位的要求，不仅体现在多媒体课件的表层面貌上，也需要设计者和主讲人的思维上的刷新。在表面上，需要砍掉能砍掉的所有文字，剔除能剔除的所有内容，避免花哨的色系搭配，尽量选择清爽干净的图片，尽量选择简约豁达的版面设计和装饰，甚至为了防止观众们迷失线索，可以给你的PPT建立清晰的导航系统。此外，对设计者和主讲教师提出内在要求，对主讲内容、课件结构和授课走势洞若观火和游刃有余，具备较深厚的积淀，这是更高层次的要求。 　　多媒体幻灯片不是杂志，它不应该成为内容和信息的最终来源，它不需要面面俱到，应当由主讲人来提供大部分内容和线索，以及带动氛围，主讲人才是体现PPT价值之所在，PPT仅仅充当一个简化的助手。如果幻灯片把一切需要传达的信息都囊括了，那观众还需要主讲人做什么？非专业人士往往会把内容组织的很全面，恨不得把整部教材搬上去，生怕一丝半点的遗漏，然后逐字逐句念出……割爱是一种能力，保持简