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多媒体在中职教学中应用 　　【摘要】我校在实际教学过程中探索出了理论辅以平面、立体多媒体为主的多媒体形象教学路子，大大提高了学生的学习兴趣和积极性，收到了良好的效果。 　　【关键词】多媒体 教学 应用 　　 中职学生的普遍特点是：底子薄，学习主动性不高，理解能力差，如果采取传统的板书教学，会导致学生产生适应性惰性，乏味，注意力往往不能集中，同时也使教学难度增大。多媒体教学摆脱了传统教学黑板加粉笔的呆板表现形式，它依赖于大量的图片、动画、视频等多媒体素材，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂。多媒体因其界面生动、醒目、直观、形象、一目了然，大大提高了学生的学习兴趣和积极性，体现了其特有的优势，收到了良好的教学效果。 　　 一、多媒体教学是时代的需要 　　 首先，多媒休教学是信息时代的需要。我们生活在信息时代，媒体随处可见，网络的普及和应用浸透了我们的生活，网络时代越来越显示出它的优势，在这样的时代，如果我们还用板书教学，未免太落后了，要想跟上信息时代的步伐，必须注意运用多媒体教学，而且随着社会的向前发展，依赖多媒体的教学会越来越多。事实上，我们看到网上的很多知识，其实绝大多数就是网上多媒体知识。其次，多媒体教学也是教育现代化的需要。大家知道，国家对职业教育越来越重视，资金和设备的投入也越来越大，这也会惠及到多媒体教学需要的硬件设施，建设这些设施需要投入大量的人力、财力，如果有了这些硬件设施而没有教师的相关技术知识，或者不能把自己的相关课程用具体的多媒体技术表现出来，那是对国家财力的浪费。现在大多数中职学校实现了教室多媒体化，可以这么说，多媒体教学的实施反映了一所学校的师资力量和科技含量。因此，多媒化教学也是教育现代化的一个重要标志。 　　 二、选择适合的多媒体课件 　　 一个优秀的多媒体课件不能只是简单的幻灯片演示，或者把教材的内容不做处理地简单罗列到多媒体中，如果那样就跟板书教学没有什么区别。教学内容不同，适合的多媒体表现形式也不同，如果教学内容是原理，那么课件就适合用平面动画的形式来表现，课件的制作则用平面动画软件制作;如果教学内容是结构、机构方面的知识，那么课件就适合用立体的形式来表现，相应的课件就应该用三维软件制作。比如，下图所示，同一副模具，用图片开展教学，由于图片固定，对初学者来说，理解较困难，教学难度大;用平面动画教学，让模具按照其规律动起来，学生就很容易理解其加工原理，但平面动画教学的不足是不能完整直观地反映模具零件的结构;再如果换成立体动画教学，学生不但能知道其加工原理，还能很容易了解它的结构，这样就大大降低了教学难度，教学效果更好。所以，讲授不同的内容要选择不同的多媒体表现形式。在多年的教学经历中，我体会到在中职教育中，立体多媒体教学是最形象、最直观、学生理解最好的多媒体，因为它是实际物体的虚拟直接体现。当然立体多媒体的制作和准备的要求较高，对老师也是不小的挑战。 　　 三、多媒体课件素材准备 　　 在多媒体课件中，常用的教学信息素材主要有文本、图形、图像、动画、仿真、音频、视频等，不同的素材，其采集的方法与工艺也不尽相同，但基本上都可通过软件来实现。采集和制作的软件很多，如：Photoshop、CorelDRAW、CAD、flash软件以及Authorware，3DMAX，CAXA软件等。一套多媒体制作可能会用到好几种软件，比如图形和图像的处理用Photoshop、CorelDRAW、CAD等进行处理和准备;动画用flash软件制作;仿真用CAXA软件制作;音频、视频用Premier、会声会影等软件制作。当然制作多媒体对教师的要求比较高，教师起码要懂很多软件，特别是立体三维软件，其次，素材的编排对教师来说也是一种考验，所以，教师要有终生学习的意识。 　　 四、多媒体课件的制作原则 　　 在多媒体教学过程中，教师、学生、教材和多媒体四个要素是相互联系、相互制约的，教材是基础，媒体是平台，学生是主角，教师是配角。所以在规划课件结构的时候要统筹考虑，在制作课件的时候要反映这些理念。比如在教师教学方面，强调教师的辅助内容;在学生学习方面，根据学生的学习规律，合理安排学习内容;在学生练习方面，利用多媒体的交互、互动作用，让学生对所学的内容进行巩固、复习;测验方面，发挥多媒体的评定、反馈作用，让学生检验对所学内容的掌握程度。 　　 五、多媒体课件的开发制作 　　 一套大型的多媒体课件的开发流程一般包括选题、设计、编写脚本、素材采集、课件合成、测试评价等多项内容。但在通常的教学中用的更多的是小型课件，其开发和制作过程较为简单。首先，要确定课件层次。一般分为封面设计、主界面设计、退出界面设计三个部分，这三个部分要有按钮交互。其次，要确定界面内容。如封面，通常要把课件标题、界面音乐、标志、设计