100715高中职生涯规划课程（第二部份）评析.doc

國立嘉義大學進修推廣部 生涯規劃教師在職進修學分班 高中生涯規劃課程綱要評析 科目名稱：生涯規劃課程設計與實踐 指導教師：吳芝儀副教授 小組成員：溫連雄、邱筠芸、巫孟容、陳佳惠高中生涯規劃課程綱要評析 一、生涯規劃課程目標 普通高級中學選修科目「生涯規劃」課程想要達成之目標如下： 1.瞭解個人發展與生涯規劃的關係。 2.運用生涯相關資源與增進生涯規劃基本技能。 3.進行個人與生活環境探索，並實踐生涯抉擇。 4. 培養宏觀及具前瞻性的生涯態度與信念。 二、生涯規劃的核心能力 生涯規劃是一連續性歷程，因此生涯規劃的課程綱要也以連續性為主要概念強調增進個人對自我之了解與對環境的認識，進而做出有利自我的生涯抉擇，並藉由以下十項核心能力的培養，以期促進高中生生涯發展： 瞭解個人成長歷程與生涯發展的關係 澄清個人特質與生涯態度與信念 探索個人價值觀與生活角色的關係 連接高中教育學習內進與生涯進路 瞭解大學生涯與職業生活的關係 認識人力資源供需與職業生活相關資訊 統整生涯資訊以完成生涯評估 運用決策技巧以規劃生涯行動方案 實踐生涯抉擇 三、生涯規劃之教材綱要 主題 主要內容 參考 節數 教學活動 一、生涯發展與成長歷程 1.生涯發展階段任務與生涯規劃 2.生命故事／重要事件 3.原生家庭／重要他人 4~8 與自己相遇(幼獅) We are family家庭職業樹(智業) 二、個人特質與潛能之探索、瞭解與澄清 1.特質與潛能：能力與興趣 2.特質與潛能：性格與價值觀 3.特質與潛能：生涯信念與自我肯定 8~16 打開心窗 認識自我(幼獅) 生涯大富翁、工作價值大拍賣(智業) 多元智能理論、興趣量表、性向測驗 麻煩生涯信念 三、生活角色與生活型態 1.各種生活角色內涵 2.工作、家庭和生活角色間的互動關係 3.性別角色與生涯發展 3~6 角色大車拼(智業) 生涯彩虹圖、生活角色 四、教育發展與大學學群 1.高中學習內涵與生涯進路 2.探索生涯相關資源 3.個人特質與大學學群／學類 4~8 18學群雷達圖(智業)(cheers雜誌) 興趣量表 五、大學生涯與職業選擇 1.大學學習領域 2.大學學習型態與生活型態 3.科系／職業選擇的迷思與澄清 3~6 尋找工作大未來(智業) 學系交通網、彩繪大學地圖(幼獅) 我的生涯願景(幼獅) 六、職業生活與社會需求 1.市場變動與人力供需 2.工作世界分析 3.職業生活及工作倫理 3~6 寬頻理「才」，前途high起來(幼獅) 七、生涯資訊與生涯評估 1.運用生涯資源統整有效訊息 2.入學管道與個人生涯評估 3~6 SWOT分析(智業)、生涯資訊大統整(幼獅)、大考中心入學管道介紹 八、決策風格與技巧 1.探索／瞭解個人決策風格 2.運用決策技巧擬定生涯目標 2~4 生涯決策平衡單 生涯決策型態問卷(幼獅) 九、生涯行動與實踐 1.擬定行動方案 2.實踐行動方案 3.升學及職業選擇之模擬和演練 6~12 志願選填、備審資料製作、模擬面試 壓力檢核、放鬆練習 四、生涯規劃課綱之特色 生涯規劃學科跟其他升學學科不同的是非常實用，經由活潑有趣的活動來探索個人能力與興趣，教學的活動可透過相關的生活事件增進學生的上課動機，亦可藉由實地參觀或影片教學以激發學生的興趣，總言之教學資源有影片、網路資源、測驗以及藉由結合相關人力資源機構，增進學生理論與實務的兼具，生涯規劃課程的設計從個人興趣與能力的探索到環境的認識，將有助於個人統整的認識。高中與高職不同的地方是高中較強調升學，特別在學科課程方面，以往多重視升學的課程（如國、英、數等）但沒有一門生涯規劃時，叫學生如何做自己的生涯規劃，98課綱強制必修之後，學生修讀相關課程也加強對自己的了解，而能夠更加做正確的抉擇，不僅是認識自己更能夠認識自己家庭及社會角色，對學群學系也有更深認識，也能矯正以往過度重視升學的弊病。傳統上或者現代的高中教育一直偏向升學的生涯輔導，而有生涯規劃課程之後，高中生能夠對個人生涯做一連續性規劃，對於高中生的生涯統合具有決定的關鍵作用，生涯規劃課程對於說大不大、說小不小的高中生來說，具有引導的作用，讓其在人生的路途上方向不至於走偏。 除此之外，以往高中教師沒有配課之時，要實施班級生涯輔導或相關心理測驗，常要跟其他導師或專任教師配課，而生涯輔導課強制必修以後，實施相關課程可以就所配的課程一起設計課程實施，在高中三年之中，特別是每個年度都有重點工作，在高一階段，重視的是對大學入學多元方案的宣導及選組問題，而高二則是開始要對相關學群及學系了解並開始練習撰寫讀書計劃及備審資料，而到了高三之後是進行實際甄選及選填志願的輔導，也實施大學學系探索測驗。 五、生涯規劃課綱之優缺分析 家庭對於一個人的行為有很大引響，為什麼有些家庭是政治之家？為什麼有些家庭是警察之家？有