浅析如何把握课堂-教学结构提高小学语文教学质量.docVIP

浅析如何把握课堂教学结构提高小学语文教学质量 摘 要：义务教育新课改，启动了语文学科教学的新变革。但教学实践过程中，教师还免不了要加班加点进行补习辅导，学生的负担也变相加重了。如此恶性循环，导致苦教厌学之现象，那么如何向课堂四十分钟要质量！为做到这一点，优化课堂教学结构便是一个首要问题。本文就这个问题在四个方面进行了阐述：第一，更新观念，优化教学思想。第二，落实课前准备，为优化课堂教学铺好路。第三，优化课堂教学结构的主要实施步骤。第四，优化课堂教学过程，提高教学质量。从而达到提高语文教学质量的良好效果。 关键词：把握；课堂；教学结构；提高；小学语文；质量 　　相信每一位教师都梦想能上好课。我认为增强高效意识，优化课堂教学结构是提高语文教学质量的关键。 　　课堂教学结构是指教师、学生、教材、教学目标、教学步骤、教学手段和教学效果等诸多要素在课堂教学特定的时间和空间里相对稳定的组合方式及活动序列。我认为，探索优化课堂教学结构的目的不是为了追求教学的程式化，而是为了更深刻地认识课堂教学结构的本质；要充分认识课堂教学结构的多样性、典型性、参照性的特点。学校教育和学科教学的目标是随着社会的发展而不断发展变化的，课堂教学结构也必然要跟着不断发展变化，其稳定性、规范性、科学性，总是相对于一定情况下的教学状况而言的。 　　一、更新观念，优化教学思想 　　教育观念是教育工作的支点，只顾低头拉车，不知抬头看路的教师，①自己固然非常劳累，但对于学生却不能起到很好的作用。要实现高效教学，首先要更新观念，优化教学思想。 　　1、要树立正确的学生观，切实树立学生为主体的思想。以陶行知六大解放（解放学生的头脑、双手、嘴巴、眼睛、空间、时间）的思想为借鉴，切实推行以学生为教学中心的教育观。因此我们必须认真研究学生，研究学生的学习。《学习的革命》一书中的许多观点值得我们借鉴，“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”②“我们的大脑是一个沉睡的巨人。”③我们要学会赏识孩子，学会发掘潜能。 　　2、要树立正确的全面的语文教学观，把小学语文的工具性和思想性、人文性紧密结合，通过积极的语文教学，提高学生语文的基本能力，训练要求不人为拔高（拔苗助长，适得其反啊，千万不可失去“兴趣”这一胜沃的学习营养。），使人人可以获得成功，以提高所有学生学习语文的积极性。 　　二、落实课前准备，为优化课堂教学铺好路 　　1、准备学生，了解学生的原有的认知状况。 　　在新课教学之前，教师要充分了解学生已有的认知状况，要把握住学生已知内容和新授内容的联系、难度，这是设计教学结构的依据。奥苏贝尔认为：从教学角度看要研究认知结构的以下内容：(1)学生认知结构中能与新知识内容建立联系的有关概念；(2)学生认知结构中易与新知识内容产生混淆的概念；(3)认知结构中起固定点作用的概念是否稳定、清晰。同时，在设计教学结构时，还必须充分考虑到学生认知结构的个性差异，从而针对学生的心理特点选择不同的教学结构，促进学生顺利地进行认知同化学习。 2、教师准备，通读教材，熟读教材。 　　通读教材，领会全册教材的训练体系。教材编写有其很强的系统性，知识积累和训练都是由易到难循序渐进呈螺旋式上升的。这个系统在课标和参考用书上可以找到相应的阐述。教师把握住了教材知识的系统性，就先等于抓住了教材的根本，授课时就知道哪些知识应该讲，应讲透，应拓展，应延伸，上课就不会无所适从，而是有的放矢，讲为学用。 　　语文教师还要明白语文教学的总目标及各年级的阶段性目标，还要了解各学年段教学目标的重点。例如：1——2年级在阅读教学上的目标是能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语，对感兴趣的人事有自己的相法和感受，课外阅读总量不少于5万字；3——4年级能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，课外阅读总量不少于40万字；而5——6年级则要求在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方式，课外阅读总量不少于100万字。从这个目标很明显地可以看出语文教学中对学生课外阅读的要求相当具体，如果我们的语文老师都能落实这一目标，扩大学生的课外阅读量，我想我们的基础教育成绩肯定会迈上一个新台阶。 　　3、准备教案，科学处理教材，准确把握文本。 精心备课是教学成功的保证。而“走进文本”④是备好课前提，细读文本，钻研文本，依据自己研读文本的体会和对学生知识结构的了解，提出教学设计；再参考教参提示，修改教学设计。 　　三、优化课堂教学结构的主要实施步骤 　　课堂教学结构应体现“以生为本”⑤的教学理念，运用先进教学方法和模式，使学生的主体地位、智能水平等都得到有效巩固和提高。如针对学生和教师实际，结合新课程标准和新教材，我校提出了“导学案教学”的课堂教学模式并推广使用。它的基本策略为：以