多维互动专题教学法在思想政治课教学中运用.docVIP

多维互动专题教学法在思想政治课教学中运用 　　一、多维互动专题教学法的内涵和特点 　　 　　1　多维互动专题教学法的内涵 　　多维互动专题教学法是把系统论、信息论运用到专题教学中而形成的一种新型的教学方法。具体是指以系统论科学为指导，运用辩证的方法把整个教学过程置于系统的形式中加以考察，从系统的整体与部分、部分与部分、内部与外部环境之间的相互关系中综合地研究教学对象，使教学诸要素合理配置、相互联系、相互作用、良性运行，以促进整个教学过程的和谐发展，最终产生良好的教学效果。多维互动是学校思想政治课教学的一条客观规律，因为影响思想政治课教学效果的因素是多维的，主要有：作为教学活动主体的学生自身的知识基础、思想状况、社会经验、认知能力、求知欲望；作为教学活动主导的教师的理论水平、实践经验、教学技能、教学态度；还有师生所处的社会环境、教学条件、教材与教学专题的质量，等等，而这些因素又是相互影响、相互作用的，即构成一种互动性。因此，思想政治课教学的多维互动，就是在教学过程中为实现教学目标和任务而采取的以调动教师、学生、社会等各方面积极因素为特征的全方位、多角度、分层次、拓视野的教学实践。专题教学是指在遵守教育部课程指导性教学计划的前提下，把整个教学阶段的教学内容按照一定的标准分成若干部分，然后由不同学科背景、曾从事新课程相关教学的教师把每个部分视为独立的专题来备课和授课，共同完成一门课程教学任务的一种新的教学方法。思想政治课有许多自身的特点，如：教学时数有限；教学内容在理论上具备通俗易懂的特点，学生不需要用过多的精力就能基本读懂读通并得到一定程度的理解；再加上随着改革开放和社会主义现代化建设事业的发展，决定了思想政治课具有现实性和变化性的特点，这就要求思想政治课教学应根据不断变化的国际国内形势，补充和完善教学内容，引导和帮助学生分析、处理我国现代化建设和改革开放所面临的新形势、新任务、新情况、新问题。这一切决定了在思想政治课教学中，教师无法做到也不必做到对每章每节教学内容面面俱到、按部就班教学，而必须围绕教学目的，面向社会大课堂，抓住知识的主干，将每章每节中的重点、热点问题梳理出来，进行灵活机动的专题教学。专题教学的方法，既可作为目前新课程体系实施过程中教师边教学、边调整和补充知识结构的过渡形式。又为教师深入理解和把握教学内容、精心设计教学、提高教学效率创造了条件。同时也为教师之间相互学习、相互借鉴提供了平台。 　　 　　2　多维互动专题教学法的特点 　　一是教学形式的多样性。多维互动专题教学法教师除讲授专题外，其余相当一部分时间可用来组织学生进行自学、案例分析、小组讨论、课堂辩论、个人演讲、社会实践等活动，因而其课堂教学形式是多样化的。这既有利于学生更为深入、透彻地理解和掌握所学内容，又可以使学生通过大量的丰富多彩的教学活动的锻炼，提高自己的思维能力、表达能力、沟通能力和合作能力。二是教学内容的广泛性。多维互动专题教学法不拘泥于课本，而是依据教材的重点、难点，结合社会热点问题进行专题教学。一方面教师为备好课，要翻阅大量历史的和现实的资料，并通过专题讲授和其他形式的教学活动传递给学生；另一方面学生要参与自学、案例分析、小组讨论、课堂辩论、个人演讲、社会实践等活动，就必须加大课外阅读量，并通过各种形式的活动，与教师、同学形成知识的互动。教学内容的广泛性，不仅使学生广泛地积累了知识，同时也提高了学生自主学习的兴趣和能力，从而使学生在当今知识快速更新的时代中能够从容应对。三是教学交流的多向性。多维互动专题教学法是通过专题教学以及案例分析、课堂讨论、辩论、演讲、社会实践等形式，促使单向交流向师与生、生与生之间的多向交流转变，推动不对等的交流向师生间、生生间平等的交流转变。这种多向交流的教学，有利于促使学生积极思考问题，并通过丰富多彩的教学形式与教师相互激发、相互借鉴、相互补充，从中感悟到更多的东西．还能充分体现学习的自主性和灵活性。 　　 　　二、多维互动专题教学法的操作步骤和互动模式 　　 　　1　多维互动专题教学法的操作步骤 　　(1)选择教师。要结合课程的内容和教师的学历职称、专业特点、授课风格、知识结构、学生的知识层面等因素来严肃认真地选择教师。可以选择那些人生阅历深、工作时间长、教学经验丰富的老同志，这样易使学生产生信赖感、亲近感。 　　(2)选定专题。由各门课教研室组织已选好的教师，围绕教育部颁发的教学大纲或教学基本要求、教育部统编教材、当前社会上出现的热点问题，并参照其他较好的同类教材和学术界的观点，选定专题并编写专题教学大纲。选题应遵循这样几个要点：一是要“精”，即在专题的选择上要有针对性，要针对课程的重点与难点以及社会上的热点问题，要精简，在教材的取舍上要留有余地，给学生一个比较广的接触与专题相关的