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基于问题情境模式高中数学教学探讨 　　【摘要】教师应努力创设能引发学生强烈的好奇心和求知欲的问题教学情境。文章从四个方面入手对问题情境模式在高中数学教学中的应用进行探讨。 　　【关键词】问题情境 学习兴趣 高中数学 　　随着新课程改革的不断深入，新的课程理念正在逐渐更新着教师的教学观。作为一名数学教师，必须做到“目中有人，心中有情，课中有境”。为此，在课堂教学中，尤其应创设真实的问题情境或生动的学习环境，以充分挖掘学生的探索与创新潜能，使学生真正“卷入”教师所预设的有效教学活动中。 　　一、利用趣味故事创设问题情境 　　数学知识点多，与一些知识相关的故事不少,爱听故事是每一个学生的天性。好听的故事能集中学生的注意力,能激发学生的兴趣。 　　案例1：在讲“等比数列的前n项和”时,讲了这样一个故事:古时候,在印度有一位聪明的大臣,他发明了国际象棋,献给了国王,国王从此迷上了下棋,为了对聪明的大臣表示感激,国王答应满足这个大臣的一个要求。大臣说:“就在这个棋盘上放一些米粒吧。第1格放1粒米,第2格放2粒米,第3格放4粒米,然后是8粒米,16粒米,32粒米……一直到64格。”,“你真傻,就要这么一点米粒?”国王哈哈大笑。大臣说:“我就怕您的国库没有这么多米!”。你认为国王的国库里有这么多的米吗?若满足大臣的要求,国王的国库里至少要有多少米?请估算。同学们,你想知道这个问题的结