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基于问题碎片化学习模式探究 　　【摘要】移动互联网时代，碎片化学习已经成为一种学习方式被大众所接受和使用，文章介绍了碎片化学习的特点及其弊端，针对碎片化学习的弊端提出了基于问题的碎片化学习，并分析其特征：认知、行为、情绪的深度参与，碎片化学习与系统学习有效融合、聚焦问题的多重交互。着重阐述基于问题的碎片化学习模式的构建，在问题的引领下，碎片化学习能够聚焦主题，形散而神不散。 　　【关键词】碎片化学习；学习模式；问题学习；深度学习 　　【中图分类号】G720【文献标识码】A【文章编号2018 　　【收稿日期 　　【作者简介】曾凡梅（1993―），女，河南信阳人，硕士研究生，研究方向为教育数据挖掘、教育技术应用；魏延（1970―），男，四川泸县人，计算机与信息科学学院院长，教授，研究方向为智能计算与机器学习。互联网的快速发展改变了我们的生活、工作、学习等各个方面，网络资源多样化，呈现方式多样化，新兴媒体的出现和生活节奏的加快，使得系统化、整体化的学习和活动呈现碎片化趋势。碎片化学习被提起之初就受到学者的探讨和研究，对其褒贬不一。张克永从人的认知活动的视角出发，探讨了网络碎片化学习的认知障碍问题，如感知觉、注意、记忆、思维等方面的问题。[1]有学者从碎片化学习的特征出发，阐述了碎片化学习带给学习者不完整的学习体验，如知识