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大一学生英语学习策略培养 　　摘要大学新生面对全新的学习环境，普遍缺乏英语学习主动性及良好的学习方法，本文通过实证研究法，运用SPSS统计工具，总结了大学新生英语学习的现状，分析了英语学习策略和学习成绩的关系、英语水平对英语学习策略择用的影响、性别对英语学习策略择用的影响，进而提出英语学习策略。 　　关键词 大学新生 英语学习 策略 　　中图分类号：G633.4 文献标识码：A 　　 　　English Learning Strategies Cultivation for Freshmen 　　QIAN Shuqing 　　(Yunnan Jiaotong College, Kunming, Yunnan 650000) 　　AbstractThe college student are facing a new study environment, they generally lack of English learning initiative or good study method, this paper through practical analyse method, using SPSS, to summarizes college students English study status, analyzes the relationship between English learning strategy and study result, influence of English level and gender to method selection, so as to put forward some English study strategies. 　　Key wordsfreshman; English learning; strategies 　　 　　1 学习策略概述 　　 　　学习策略是指学习者通过对所学语言的存储、记忆和利用增强学习效果所采取的步骤和行动，是学习者为理解和掌握某种语言有意采取的思维方式和行为方式。它既包括学习者的心理过程，也包括其具体行为。有效的学习策略能提高学习效率，理解和掌握学习过程，减少学习困惑和焦虑，保持学习热情，改善学习态度，增强学习动力。自从1970年开始，国外学者就对学习策略进行了研究，之后大量国内学者也对学习策略进行了探讨，综合众多学者的研究成果，本文把适用于职业院校大一学生英语学习策略归为六类： 　　（1）元认知策略。指对认知过程本身的再认识，即学习过程中使用的管理策略。具体包括语言学习目标的确立、计划的制定、策略的选择及学习中自我监控、自我评价、自我调整。 　　（2）一般认知策略。指为了完成具体学习任务而采用的步骤和方法。具体指推理、分析、概括、总结和操练，在学习中具体表现为对知识的记忆、联想、演绎、重复、猜测、复习、重现等。 　　（3）情感策略。指学习者控制情感、减低焦虑、自我鼓励的方法。在学习中具体表现在学习英语耐挫折能力、成就感及自我勉励能力等。 　　（4）补偿策略。指学习者利用猜测或迂回的方法增加交际机会，维持和提高交际效果。在学习中具体表现在学习者能否利用迂回，猜测或其他辅助方式表达自己的意思，进行语言有效输出。 　　（5）资源策略。指学习者合理、有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。 　　（6）母语策略。指将母语作为学习或记忆的主要媒介和方法。 　　 　　2 研究方法 　　 　　本次调查以昆明市3所高等职业院校的380名大一学生为调查主体，采用问卷调查和访谈的方法，对不同性别的学生进行了调查，本次调查问卷共发放380份，回收343份，回收率为90.3%，有效问卷回收率为100%。其中，学习策略调查中，要求学生根据个人实际情况，对每个策略按5个等级打分，即：从来不会这样、一般不会这样、有时会有时不会、一般会这样、总是会这样。相应的计为1-5分；成绩采用的是这3所职业院校大一新生（以下简称大一学生）2010学年上学期期中和期末的英语成绩；英语水平划分：即前60名为高等，后60名为低等，其余为中等。调查信息采用SPSS17.0统计软件进行处理，保证了分析的科学性和可靠性。 　　表1调查问卷发放及回收情况 　　 　　 　　3 研究结果分析 　　 　　3.1 大一学生英语学习策略现状 　　通过问卷调查，总结了大学新生英语学习的现状，结果如表2所示： 　　表2大学新生英语学习现状调查问卷表 　　 　　 　　由上表可知大学新生明显缺乏有效合理的学习策略，从而导致学习兴趣不高，学习效率较低。 　　3.2 学习成绩与学习策略的相关性分析 　　表3全体大学新生英语学习成绩与学习策