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大专钢琴教学中练习法教学探讨 　　摘要：在大专院校的钢琴教学过程中，教师需要向学生传授的重要内容之一就是练习法教学，使学生在引导下能够对最有共性、最基本的钢琴教学的知识内容有准确的把握，并摸索出适合自己的练习、学习方法，对练习成功进行自我检验，使主管学习能力得到充分发挥，提高学习效果。文章介绍了练习钢琴的四种方法：助力法、分手练习法、慢练法和无声练习法，促进学生学习效果提高。 　　关键词：大专院校钢琴教学练习方法学习效率 　　与过去相比，人们的生活水平与生活质量有了显著提高，物质生活得到满足后人们开始追求精神生活，钢琴也因此得到普及，成为文明时尚的一个代表。同时音乐专业的基础课程中最重要的一门就是钢琴，因此广大教师都十分关注的话题就是如何使学生练习钢琴的效率更高、成果更加显著。由于大专院校最近几年逐渐扩招，导致学生基础水平差异较大，基本上都是初学者，所以教师必须科学、合理的选择练习方法督促学生练习钢琴，提高其音乐素养。 　　1、采用助力法练习钢琴弹奏 　　在钢琴教学中通过助力法学生能够对弹奏方法有更深的体会，利用触觉对正确弹奏的方法进行感知，是一个有效方法。比如，在弹奏时学生表现出手指触键不能稳定站立，教师可以将触键方法在学生手背上亲自示动手示范。这样可以对学生的错误进行纠正，使其通过观察、感受教师的手指动作了解弹奏的正确方法，成功度过初级阶段，明显消除其因过分紧张而出现的错误弹奏方法或多余动作，提高并改善学生肢体等器官动作的准确性与协调性。但仍然没有巩固学生的弹奏技巧和技术，一些新的错误又会出现在弹奏过程中，无法将音乐作品的风格特征完整法和分解法完整、准确的表现出来。教师应以练习曲或乐曲的特点为依据，分声部、分句、分段、分手的让学生进行练习，并挑出练习曲或乐曲中的难点、重点部分进行单独练习，即分解需要练习的曲目，并形成单独和局部之间的联系。或者以能够将整首乐曲弹好为基础，集中精力练习特殊的技术难点，将其攻破，或者细化研究某个乐曲的弹奏，或分解练习合理控制各个声部力度的布局及变化细微的某个和声关系等。这种练习方法不仅可以使练习整首乐曲的时间大大缩短，提高联系效率，还能够为学生的合手练习打下坚实基础。 　　教师在示范正确的方法时也可选择适当时机演示弹奏中的典型错误，以便学生在耳听、眼看、脑记和心想过程中加深体验，比较错误的弹奏和正确的弹奏，使学生的感知力与鉴别力提高。 　　2、采用分手法练习钢琴弹奏 　　采用分手练习法弹奏钢琴可以使人大脑中的负担减轻，更加集中精力，从而能够细心检查每只手的弹奏，使练习钢琴的质量得到保证。部分学生认为该方法过于麻烦，不进行或很少分手练习，自以为会达到缩短练习钢琴的时间，使练习进度加快的效果，但实际上往往不能达到。没有分手练习很可能导致学生在弹奏时出现许多问题，如错指法、错拍子、错音等。此外，两只手一般是承担难度不完全相同的技巧，应该用更多的时间练习需演奏难点部分的手，这是非常重要的，可以使练习效果得到相应提高。虽然分手练习从表现上看好像是花费了一些不必要的时间，但观察练习效果可以发现，该方法能够使两只手的弹奏质量都得到保证，做到更有成效、更加精细的练习，为学生进行双手弹奏提供了坚实基础。由此可见，分手练习并不是可有可无的，它是双手合练的必要基础。然而虽然一些学生在分手练习中两只手都能够顺利的完成弹奏，但在双手合练过程中却经常表现出错指法、错音等一系列问题。所以必须要认真、仔细的进行双手合练，不能掉以轻心。在练习新乐曲的开始阶段，分手练习无疑是非常适合的，其实即使在双手合练阶段中分手练习的反复进行也是非常必要的。教师应指导学生分手、合手两种方法交替进行，以便完成练习的整个过程。 　　3、采用无声练习法弹奏钢琴 　　学生在练习钢琴的过程中会逐渐形成自己的动作技能，并在该过程中形成智慧技能。基本上每一个学琴者都梦想掌握高水平的钢琴演奏技巧，所以才将大量时间花费在每日的钢琴技巧的练习中。虽然这种机械的练习会取的一定的进步，提高动作技能，但是也会引发一些被忽视的音乐问题。目前大多数人在3、4个小时的练琴过程中，一段时间只是机械的让手指在琴键上运动，练习中没有投入感情去体会。假如将无声练习穿插其中，不仅能训练手指，还可以发挥头脑的思考能力，让耳朵休息，舒缓精神。无声练习能使学生对乐曲的理解增强，反映出练习钢琴的过程中被忽略的细微情感与细小动作，使学生在复习乐曲使达到事半功倍的效果，感悟与理解乐曲的能力提高。用音乐的内在表现、活动的双手与内在的耳朵承担全部责任时，就能演奏出更有深度的音乐。 　　4、采用慢练法练习钢琴弹奏 　　慢练法就是像放大镜，可以扩大乐曲中的所有细节，以便演奏者对音乐中的各个音节都能谨慎注意，它是使全部技术障碍都被克服的根本。来得及准备和来得及想就是慢练法最大的优势