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还快乐复习于学生 实验小学：王双红 各位老师，大家好！今天我有幸能够来到这里与大家一起商讨关于复习的一些方法，感到非常的高兴。今天，我讲的内容是：“在复习中如何调动学生复习的积极性，还快乐复习于学生。” “年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，时光飞逝，脚步匆匆，转眼间又将迎来一个繁忙的季节，一个收获的季节——六月。每当这个时候，繁忙的复习迎考工作常常让我们感到身心疲惫，不堪重负。小学毕业班语文总复习不同于其他学科的复习，是学生将六年来所学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的。对学生来说，时间长，跨度大，知识容量多；对教师来说，时间紧，内容多，综合性强。因此，复习教学也常常容易走入误区和极端，学生忙于做、听、抄、背，我们则忙于讲、练、改、评，内容枯燥，形式单一。如何调动学生的复习积极性，让学生主动地投入到复习中来，提高复习的效率，此时就显得尤为重要。今天，就这个问题谈谈我们实验小学六年级语文业务组在复习中的一些想法和做法。 　　 一、明确复习的目的， 激发复习的积极性. 　　1、正确认识复习的意义：复习是帮助学生把平时所学的孤立的、零星的知识,串联成完整、系统的知识体系。既是对知识的梳理和归纳，也是对能力的训练和培养。有些教师总认为复习课，无非是让学生读读记记，做做习题，或者是教师问问，学生答答；也有的教师认为,上复习课就是快速地将平时教学内容再简单地重复一遍；还有的教师认为复习课可紧可松，可多上可少上，没有硬任务。我认为，作为一名毕业班的教师，应正确认识复习的意义。在复习过程的过程中，应该凭借教材，使学生对所学过的知识加深理解，系统掌握，融会贯通，综合运用，全面提高，我们既要立足于十二册教材这个“点”，又要涵盖学生六年的语文学习这个“面”，达到举一反三、触类旁通、培养能力、提高素养的目的。 2、明确复习的目标：复习目标对复习课起着导向、激励、调节和评价的作用。这就要求我们教师要在依据大纲、教材和学生实际的基础上认真制订切实可行的长远复习计划，然后针对阶段性的复习还要有阶段性的计划，甚至节节课都要有一个明确的目标，然后根据目标认真备好复习课，精心设计教案，研究复习方法。同时也要让学生明白每节课复习的内容和重点是什么。千万不可随手拿起课本走入课堂，无准备，无目标，这样教师盲目，学生茫然。 3、有重点的选择复习内容。在总复习时，如果抓不住重点，面面俱到，搞题海战术，学生回到家里还有一大堆题目忙着应付，完全处于被动接受状态，那么复习的效率就会降低。因此复习时必须抓住重点，引导学生归纳方法，运用方法，学会复习。 复习毕竟是一个漫长的过程，我们在认真备课，精心引导，巧授方法，充分激发学生积极性的基础上，还需要采取形式多样的方法来充分调动学生复习的积极性。 　　 二、引入竞争机制，调动学生复习的积极性。 　　 在复习中鼓励学生参与竞争是提高学生学习积极性的重要措施，竞争符合学生的心理特点，因而能调动学生积极性。我们应创造条件让学生积极参与竞争。如速记默写字词比赛。老师先出示一定的字词，让学生限时记忆，然后让学生凭记忆默写，看谁默的多又正确，再请默的好的学生介绍方法。这样既让学生巩固了字词，又培养了学生的记忆能力、逻辑思维能力。 　　苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这个‘火药’。”在复习中我们常常采用分类复习和综合复习的方法，我们在分类复习了一个知识点后，可以让学生依据列出的复习提纲、课本、平时笔记、相关的学习资料等，再结合自己复习中的困惑，尝试着自己编制模拟试题。最后个人与个人之间，小组与小组之间，学习对手之间进行竞赛；也可以围绕综合复习的内容进行抽签、抢答等形式进行竞赛活动。如：我们在复习完整册书后，让学生针对书中的知识点进行梳理，抓住难点和重点自己进行归纳、整合，尝试着编制一些试题，进行“摆阵”和“攻阵”的擂台赛。此时我们教师则是导演，是参谋，是顾问，除维持好课堂秩序，调节好课堂气氛，还要做出客观的评价。对学生不正确的问法和不完整的回答要给予纠正，对没有掌握好的问题，要引导学生讨论明辨是非，对问题有独到见解，表现突出的学生要给予热情的表扬。因为这种方法是师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，充分发挥了学生的主体作用。 　　无论是怎样的竞赛，最后师生要共同总结归纳本次活动的复习要点和薄弱环节，交流推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向，针对出现的疑难或薄弱点,在以后的复习中进行有的放矢地强化训练。 　　在一次次的竞赛活动中，学生不但复习了旧知，还培养了各种能力，学生通过看、读、背、思、问、听、议、答、辩，调动