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大学生日语作文常见错误分析 　　摘 要：文章以学生的作文为实例，总结学生的作文主要集中在字形、同形词、词义、语法、句子的逻辑关系。分析大学生的作文常见的错误，并分析错误的原因，给出相应的解决方法，以提高学生的写作能力。 　　关键词：词汇；语句；敬体；简体；段落 　　一、词汇方面 　　1.直接借用汉语词 　　母语迁移造成的汉字词滥用，由于中国汉字字形上的相似，很多学习者会误以为只要把中国的汉字原封不动的使用，或者写成繁体字。 　　①日本?Zの??Yを准备している。（??洌? 　　②いろいろな回?|がある。（思い出） 　　③年老者はいつもこの公?@で散?iしている。（お年寄り） 　　2.中日同形词误用 　　汉语和日语虽然属于不同的语系，但因共用汉字而形成了大量字形相同的词语，称之为“中日同形词”。虽然字形相同，但是大部分同形词词义有一定的差别，初学日语的学生经常会把同形词的汉语意思当作日语直接运用。 　　①一番深刻な印象は映画を?たことだ。（??い） 　　②母はいつもわたしを?v心している。（が心配） 　　3.词义和词性错误 　　日语学习中，很多学生由于词汇量的限制，在写作或者其他的课程中，就会弄错单词词义，例如：例①「はらう」是“费钱”的意思，但是学生却误使用为“花完”。例②「おおぜい」在日语中只能用与说“人多”，不能用于“物”。 　　①?o料をもらったと思えばお金を?Bった。（使い切れた） 　　②????^に本がおおぜいある。（たくさん） 　　二、句子 　　1.敬体简体的混用与变形错误 　　日语中有简体和敬体两种结句的方式，由于学生平时习惯使用“ 敬体” ， 而写作中一般要求用“简体 ” ， 所以常常会出现混用的情况。 　　①わたしはずっとアルバイトをするつもりだが、夏休みに何もせずじまいです。残念だ。 　　②ほとんど?[びに行かないでした。（行かなかったです） 　　2.语法错误 　　错：この夏休みは前の夏休みほど面白くませんでした。前の夏休みは?叭榨匹欹婴蛞?たり、寝たりして、退屈でした。 　　对：この夏休みは前の夏休みよりおもしろかったです。前の夏休みは?叭榨匹欹婴蛞?たり、寝たりして、退屈でした。 　　根据前后句的关系，可以看出，此学生想表达“这个夏天更有趣”，没有把握好「～は～ほど～ない」句型的使用方法及意思。 　　错：いい仕事と多い?o料をするように一生?颐?勉??している。 　　对：いい仕事と高い?o料をもらうように一生?颐?勉??している。 　　此句话是学生出现的经典的错误，宾语与谓语动词的搭配混乱，「仕事」与「する」搭配使用，「?o料」一般与「もらう」搭配使用。此句学生想表达“为了得到好的工作和高工资一直在努力。”「する」不能同?r与「仕事」、「?o料」搭配使用，可以改为「もらう」。 　　3.句子之间逻辑关系错误或者混乱 　　错：周口から?州まで列?がないが、バスに?\るしかない。 　　对：周口から?州まで列?がないから、バスに?\るしかない。 　　根据前后句的内容可以看出前后句是“因果关系”，并不是“转折关系”，可以改为「ために」、「から」等表示原因的终助词，或者「それで」等连词。 　　由于学生初学日语，在写作文时，很多时候不能兼顾文章写作的要求，造成弄错或者交代不清楚句子之间的关系，此句前后句如果没有表示前后关系的连词或者助词，就会成为简单罗列的文章，所以必须加上「から」等词，句子才能完整。 　　三、段落 　　1.中心不突出，内容凌乱 　　写作要求句子之间， 的阐述是合逻辑的， 要做到文章首尾一致， 主旨明确， 层次清楚。而他们的作文很多只是简单的平铺直叙， 文章结尾的总结性不够， 或者思维过于跳跃， 链接缺乏应有的逻辑性。 　　そろそろ学校が始まりますから、わたしたちは学校に??りました。この夏休み、あまり勉??しなかったですが、母を手?护い蓼筏俊￥郡蓼嗣??したくないと思います。でも、母はどんなに疲れても、?Bめません。だから、わたしは母のようにもっと努力すると思います。みんなは一?wにいたら、きっと幸せだと思います。 　　上面内容是初学者的作文，中心意思主要想表达“想要像妈妈一样努力工作、学习”但是「みんなは一?wにいたら、きっと幸せだと思います。」明显不是本段落的中心意思，造成本段中心不突出，内容凌乱。 　　四、其他 　　当然还有很多其他的错误，例如助词，副词，单词假名的书写错误，近义词，其他动词的使用错误。 　　1.错误原因 　　（1）学生基础知识薄弱，平时不注重，单词、语法的积累，更不注重实践。大部分的学生在课下很少去以做题的形式去练习语法用法，导致眼高手低，没有打好基础。因而语言基础知识的贫乏也是导致学生在日