北京建设学习之都高层次专家研讨会综述.doc

北京建设“学习之都”高层次专家研讨会综述 于晓静 　　2006年9月28日晚，由北京市社会科学界联合会、北京市教育科学研究院和首都社会经济发展研究所联合主办的“北京建设‘学习之都’高层次专家研讨会”在首都师范大学国际文化大厦举行。市委常委、市委教育工委书记朱善璐，市委宣传部副部长、市社会科学界联合会党组书记宋贵伦，市委教育工委副书记、市教委主任刘利民出席会议。此外，还有市社会科学界联合会、首都精神文明办、市教委、市教育科学研究院、首都社会经济发展研究所等单位的领导和北京市创建学习型城市专家指导委员会全体专家以及各区县教委代表总计50余人参加了此次会议。 　　会议由市社会科学界联合会党组副书记辛国安同志主持。先后有7名多年从事学习型社会研究的专家作了重点发言。他们都充分强调了创建学习型城市对北京落实科学发展观、建设和谐社会和实现“新北京，新奥运”战略构想的重大意义，同时又针对学习型城市建设中的不同领域提出了自己的见解。 　　市社会科学界联合会正局级干事马仲良研究员首先发言。他以“深入贯彻落实科学发展观，大力推进学习型城市建设”为题，从五个方面阐述了北京加快建设学习型城市的意义。第一，建设学习型城市是北京落实科学发展观的本质要求。科学发展观的核心是以人为本，即发展的目的是为了人，发展的手段要依靠人。从这两个角度讲，学习既是满足人的生存与发展的需要，又是提高人的素质的根本途径。所以建设学习型城市是北京落实科学发展观不可或缺的环节。第二，建设学习型城市是构建充满活力的和谐社会首善之区的要求。建设学习型组织的诸多方法都可以促使人们整合价值观，激发个人活力，促进和谐社会氛围的形成。第三，建设学习型城市是建立创新型城市的必然选择。创新型城市建设的关键在于有创新型人才，学习型城市建设和学习型组织“育人为本”的先进理念和管理方法，无疑有助于培养大批适应社会发展要求的创新型人才。第四，建设学习型城市是推动教育现代化的强大动力。学习型城市建设所强调的终身学习、全民学习，以及教育的社会化、社会的教育化都与教育现代化的方向一致。第五，建设学习型城市是落实人文奥运、实现“新北京、新奥运”战略构想的重要载体。通过建设学习型城市，可以有效促进全体市民素质的提高，为奥运会的顺利举行提供坚实保障。总之，学习型城市建设是提高人的素质的根本途径，是高标准完成北京各项工作的基础性环节。 　　北京教育科学研究院院长时龙研究员发言强调，首都教育是学习型城市建设的核心，同时，学习型城市建设为教育提供了广阔的平台。学习型城市建设能充分利用现有教育资源满足市民的学习需求。在加快学习型城市建设的过程中，还需要政府予以政策和法律上的保障，对该项工作加强组织领导。在实践中，可以发展职业教育带动教育培训市场，把办“学校”与办“教育”结合起来，使职业教育更加面向社会，培养更多符合社会需要的人才。此外，他特别强调要重视学习型城市建设中的短板，即要加强对农民、进城务工人员、下岗职工等社会弱势群体的教育和培训工作。在教育领域，要切实加强师资力量，提高教育质量，创建学习型学校。同时，北京要充分发挥专家的作用，大力开展学习型城市的理论与工作研究，促进北京加快学习型城市建设。 　　北京市船舶管理干部学院原院长蒋小雄教授针对如何自觉地创建学习型组织阐述了三点建议。（1）适者生存。“物竞天择、适者生存”这个物种起源的法则同样适用于组织的持续发展。一个组织若不能认清外部变革的环境、感知外部环境的压力就不能自觉创建学习型组织。可以说，能否持续认知外部环境、感知外在压力，是一个组织创建学习型组织的动力源。（2）持续改革。每一个组织为了适应社会的持续变革,就必须持续改革自身组织。因此，能否持续变革就成了组织能否自觉创建学习型组织的关键。（3）组织学习。组织学习是学习型组织建设的较高层次。要自觉创建学习型组织必须认真研究、推行组织学习，提出组织学习的内容、方式方法以及开展组织学习的工具和技巧，及时总结经验指导创建工作的良性循环。 　　北京经济管理干部学院原副院长李永涛教授发言提出：北京创建“学习之都”需要强化“社区教育意识”。他首先介绍了国外有关社区教育的理论和实践，希望广大实际工作者认识到社区教育是创建学习型城市的基础，也是社区发展的关键。发达国家建立了很多有效的实践方法，如日本的公民馆、美国的社区学院、英国的生涯发展贷款等做法都值得我们学习。其次，他提出发展社区教育对北京构建社会主义和谐社会首善之区、实施终身教育至关重要。因为和谐社会的基石是和谐社区，社区教育可以提高居民的就业能力和文明素质，促进人际和谐及人与环境的和谐。社区教育又是多维度、全员参与的，它的综合性与终身性特点符合终身教育的要求，是实现终身教育的必要途径。应充分发挥社区教育的优势，整合各种社会资源，吸引多方参与形成合力，同时探索创新社区教育管