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基于高中语文教材情感教学策略 　　随着新课程改革的深入，较为完备的创新理念得以形成，同时，语文教材也进行了全方位的改革，教学改革随之跟进，各种教学模式和方法层出不穷。在众多教学方式中，情感教学模式尤为引人注目。下面笔者根据多年的教学实践经验谈谈高中语文教材情感教学的策略。 　　一、完善“对话”策略 　　“对话”策略并不是师生之间的一问一答，而是师生或者生生之间进行一种关乎心灵与思想的交流，是一种以平等为原则的交往方式，从而实现精神上的相互沟通。根据相关理论，对话有两层意义：第一，将对话作为一种实施教学的手段;第二，在对话过程中，体现民主以及互动的特色，实现精神层面的对话。从这两个层面来说，对话对人性化的要求很高。“对话”策略可以细化为以下三个层面。 　　1生本“对话” 　　根据苏霍姆林斯基的说法，阅读是学习的前提。《高中语文课程标准》对教师、学生以及文本之间的对话模式做出了规定。实现学生和文本的对话，是形成有效交流的重要前提。具体讲，就是学生通过阅读作品，从而了解作品中人物的性格和心灵，通过认真阅读书本中每句话，从而和文本进行精神沟通，准确把握作者的情感。 　　2生生“对话” 　　生生对话发生的主体是学生，学生在课堂上充分交流，体现了学生的主体地位，是新课改理念中的重要内容。语文教学过程中，生生“对话”的表现形式多种多样，有交流、讨论、讲演以及辩论等，可以发生在两个