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多媒体制作与教学方法科学化研究 　　摘要　为了能充分发挥多媒体在课堂教学中的作用，因此对教师提出了相应的对策：要因地制宜、扬长避短，把言传、身教、板书与多媒体应用相结合。 　　关键词　多媒体课件制作　传统教学　教学质量　教学方法科学化 　　 　　一、多媒体教学的优点 　　 　　1　教学方式新颖 　　多媒体用图文并茂、声像俱佳、动静结合的表现手段向学生展示学习内容，能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，弥补了传统教学手段不能动态地表示运动的变化事物的缺憾，为教学提供了可视、生动、广阔的空间。极大激发了学生的学习热情。 　　 　　2　教学方法立体再现 　　多媒体课件以其最佳的视听觉效果而具备了直观形象性特点，借助多媒体就可以直接将抽象化为具体，变理性为感性，将课本内容从纸面凸显出来，轻易将平面变为立体，把无声变得有声，使课堂生动活泼，并能很好地带领学生进入创设的特有情境之中，对激发他们浓厚的学习兴趣而言，有着无可比拟的优越性。 　　 　　3　教学信息量加大 　　以前要通过大量语言文字描述而被视为教学难点的内容，可借助多媒体直观地以逐渐展开的方式呈现在学生面前，其中的教学难点也随之迎刃而解。 　　 　　二、多媒体课件的制作 　　 　　1　策划、构思 　　选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标必须符合教学大纲的要求，特别要注意发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。 　　 　　2　备课、撰写 　　第一步是文字稿本的创作。文字稿本是由教师自行编写而成的。编写文字稿本时，应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分出轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容。第二步是编辑稿本的撰写。编辑稿本是在文字稿本的基础上创作的，它不是直接地、简单地将文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基础上，进一步引申和发展，根据多媒体表现语言的特点反复构思。 　　 　　3　模板选定 　　当确立了备课内容以后，接下来就是创作或选定一个适合本次(节)内容的PPT模板。如果条件许可，可以利用Photoshop软件自己设计一个制作幻灯片的模板，或者可以利用网上的资源下载、选定一些适合自己课件用的。 　　 　　4　格式复制 　　(1)相同格式 　　每张幻灯片在格式上相同，如一级标题所放的位置、字体、字号、字色必须统一，插入的其他材料也必须使其属性相同。 　　(2)相同界面 　　所设计的每张幻灯片在界面的安排上也要相同，如文字板块、图片大小、动态文件大小、视频文件的播放方式、所插入材料的特效等最好相同。 　　(3)相同特技 　　在幻灯片的设计制作过程中，有时为了佐证所讲的内容，需要插入一些图片或视频文件，那么我们在设计时，必须保证图片进入和退出的动画方式、动画路径、动画开始、动画方向、动画速度和效果选项等内容基本统一。 　　 　　三、课件与板书的关系 　　 　　1　决定与课程的类型 　　大学里，课程安排一般是两个学时为一次课，在两个学时中，老师要给学生传授许多知识点，只有利用多媒体教学手段才是最好的解决方案。特别是计算机技术类、计算机应用性类、利用大型软件技术制作的课程，如果不在多媒体教室上课，界面的定义、界面的分析、界面的使用、其他技术的应用，如何给学生讲解，学生又怎能理解和掌握呢?当然，有的课程是否要用多媒体讲授，要根据讲课老师的具体情况来定。 　　 　　2　决定于信息量的多少 　　一节课中如果知识点较多，那么每一个知识点可以用一张幻灯片来表述，知识点作为二级或三级标题(本节内容为一级标题)。下面列举案例或佐证的材料。在展示知识点标题时，一定要采用自定义动画中的“彩色打字机”效果，速度控制到和我们正常书写速度几乎一样就可以了，以方便学生抄写笔记。 　　 　　3　决定于课件的质量 　　教学课件一定要制作得有水平，不能简简单单，不能使备课本的文字再现，不能是单一的电子黑板，而必须充分利用多媒体的优越性，提高信息量，增加知识性、增加趣味性、增加感染力和说服力。 　　 　　四、多媒体教学方法科学化 　　 　　1　使用多媒体要具有选择性 　　多媒体教学方式有优点，传统教学方式有缺点，这完全正确。但凡事均一分为二，不能完全否定也不能完全肯定。是否使用多媒体，在多大程度上使用多媒体要具体内容具体分析。应用多媒体课件，要有利于学生对基础知识的掌握，有利于学生基本技能的培养，有利于学生分析问题、解决问题能力的提高。 　　 　　2　使用多媒体要扬长避短 　　教师要根据不同场合不同内容，采用不同的教学方式。我经常采用的教学方