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多媒体在农村小学教学中应用初探 　　【摘 要】多媒体教学深受农村小学生的喜爱，农村示范小学的教师要学会制作、运用多媒体课件。多渠道学习操作多媒体，提高自身素质，把握多媒体在教学中的利与弊，认识教师在课堂中的角色，积极探索一条适合农村示范小学教育发展的路。利用多媒体的教学优势，提高课堂教学效率，整合各科教学，服务学生，使农村小学生享受到高效优质课，探索出农村示范小学教学发展的新模式。 　　【关键词】多媒体;农村示范小学教学;各学科与多媒体的整合 　　一、多媒体教学的优势 　　1.多媒体教学中可以按小学生学习的需要，选择一些实物、图片、录像等资料，开阔、丰富小学生视野 　　利用多媒体课件既满足全体小学生的动手操作与学习交流的需要，又能产生逼真、清晰的教学效果，因此在各科教学中，深受小学生们的喜爱。更重要的是小学生通过多媒体学习、感知、体验，对知识留下了深刻的印象，从而使小学生的注意力、观察力、操作能力、语言表达能力、思维能力有效的得到提升，使小学生在课堂学习活动中享受无穷的乐趣，从而促进了小学生的主动、乐于学习的兴趣。 　　2.多媒体课件集声音、视频、图片、动画于一体的特点 　　屏幕上富于变化的美妙画面、生动形象的动画效果，以及时隐时现的背景音乐，把小学生带入到一个多彩而多变的立体课堂，极大地调动了小学生在学习活动中的兴趣，宽松舒适的课堂，大大提高了教学课堂质量。 　　3.多媒体教学有知识容量大、信息多等特点 　　小学生可以通过一定量的影像、图片、动画获得更形象、生动、具体可感的知识，这是靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴所不能达到的。实践证明，运用多媒体教学，可以大大提高学生学习知识的密度，把有限宝贵的时间交给学生自主学习、发现问题、讨论问题、解决问题，让学生学更充分。 　　二、农村示范小学教师对多媒体教学的应用现状及认识 　　1.农村示范小学师资缺乏现代信息技术技能，直接限制小学教学活动中多媒体课件的使用 　　云南省与上海方略教育机构合作建设千所现代教育示范学校，昭阳区乐居乡示范小学就是其中的一所，学校硬件设施国家将大量投入，现在正在新建一栋教学楼，三层楼共26间教室，每间教室将配备多媒体计算机和投影仪，实现每间都是多媒体教室。但我校的小学教师师资绝大多数来自中等师范学校，有少部分来自大专院校。多数教师没有进行多媒体制作培训，能熟练制作多媒体课件上课的老师只有几个，如果不上公开课、观摩课，他们很少有机会使用多媒体教学设施，更谈不上课件的使用和开发。 　　2.农村示范小学的教师应多渠道学习多媒体课件的制作 　　多媒体课件的高效发挥，关键一点是教师要有能力制作丰富的多媒体。与传统的课本、黑板、粉笔等低成本手段不同的是，多媒体课件教学制作需要花费大量的时间，多媒体教学中的种种功能设置，是件繁琐的工作。因此，农村示范小学的教师要利用校内外的资源提高自己制作多媒体课件的速度和水平。如今，乐居示范小学已经建成正在使用家校通。教师可以通过家校通信息平台，在互联网上学习。 　　3.对多媒体教学的片面认识、导致多媒体课件的滥用 　　有些教师最初接触到多媒体教学时，看见上公开课或观摩课的老师把多媒体运用的如火纯青，他们为之倾倒。认为要实现教学的现代化，必须使用现代化的教学手段，利用多媒体组织教学活动，就是等于教学已经现代化了。于是，在课堂中滥用多媒体的现象比较普遍，不管教学活动是否需要，教师都要用多媒体辅助展开，课件制作与学生的学习脱离，课堂教学变成了“以多媒体为中心、以画面为中心”。这种滥用多媒体的现象看似场面热烈，教改味浓，实质上没有达到教学目的，更谈不上提高课堂教学质量。 　　三、多媒体教学的预设应根据教学内容，教学方法，学生认知相整合 　　1.多媒体课件的制作、运用要服务于教学活动，并服从教学内容的需要 　　课件设计中，课件内容要与教学内容紧密结合，切忌放入过多的视频、动画、音乐背景，以免学生把过多的注意力放在多彩的画面中，而忽略了对教学内容的掌握。在课堂教学中师生共同合作、探究的过程，不仅有教师的“预设”，更有“预设”之外的“生成。在课件制作时候，应该注意启发式教学法的渗透，如在设计课堂提问时，应设计多个启发式、开放式的提问，课件内容只是一个提示，引出问题，鼓励学生从多个角度发散的思考问题，给学生们一个想象的空间、创新的空间，这样的多媒体课件才更实用，更有价值。 　　2.多媒体课件的作用是辅助教学，课件设置时应充分发挥教师的主导和学生的主体作用 　　教师不能只注重知识的灌输，应该充分引导学生自己发现问题、思考问题、解决问问题。英语伟大的剧作家乔治?萧伯纳曾说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换以后，还是一人一个;你有一个思想，我有一个思想，我们交换以后，将会是一个人两个思想，甚至更多的思想。”