三年级数学-教案（上）.docVIP

PAGE PAGE 21 一、一个因数是一位数的乘法 1、口算乘法 第1课时 教学内容：P1例1、P2例2 口算乘法 教学要求： 掌握口算一位数乘整十、整百、整千的数的方法；并能正确、迅速地口算。 教学手段：幻灯片、小棒、口算卡等及操作。 教学过程： 一、知识铺垫： 1．表内乘法口诀(可用口算卡进行)。 2．50是几个十? 700是几个百? 3．8个十是多少? 24个十呢? 24个百呢? 4．5个2是多少? 二、新课教学： 1．P1例1 (1)引导学生摆小棒：每堆摆两捆（每捆10根），摆3堆。 (2)启发学生议论：要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算? 用加法算：20+20+20=60 用乘法算：20X3=60 (3)引导学生看实物，理解算20X3的思维过程：3个2是6，3个2捆(2个十)是6捆(6个十)，6捆就是60根，即3个20是60。结果与加法相同。 2．小结：求3个20是多少，可用乘法计算。口算20×3这样想： 2个十×3=6个十=60 3．P2例2 (1)显示例2幻灯片，让学生观察后掌握其数量关系。每堆有300块小木块，一共有4堆。 (2)让学生直接用乘法式子求出一共有多少块。 (3)让学生口算结果，并说出怎样想。 (4)小结：求4个300是多少，用300X4计算。这样想： 3个百×4=12个百=1200 三、练习设计： 1．P1“做一做”. 2．P2“做一做”. 四、作业： 复习P1 例1 、P2例2. 2.P4第1、2题。 第2课时 教学内容：P3例3、例4，一位数乘两位数，一位数乘几百几十的口算 教学要求：掌握一位数乘两位数、几百几十数(每位乘积不满十)的口算方法，并能正确地进行口算。 教学手段：电化教学。 教学过程 一、知识铺垫： 1．课本P3复习内容。 2．450里面有几个百 ? 几个十? 二、新课教学： P3例3 （1）看图学算理。指导学生仔细观察图意： ①左边有3个10，就是30。 ②右边有3个2，就是6。 从而使学生理解：12里面有1个十和2个一，3个12就是3个10和3个2的和。 (2)看图学算法；口算一般从高位算起。 这样想：10×3=30 2×3=6 30+6=36 (3)指导学生看书P3例3，质疑。让学生口述12X3的口算步骤。 (4)小结：一位数乘两位数，可以把一个因数分成整十数和一位数，分别和另一个因数相乘后再相加。 2．P3例4 让学生在例3的基础上，先类推试做；然后可通过四人小组议论，归纳出口算的方法；再由各组代表向全班汇报讨论结果，最后师生共同总结。 小结：120是由1个百和2个十组成的，120×3是求：3个120是多少，就是3个百和3个20的和。计算时这样想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。 三、练习 1、P3例3下面的“做一做”。 2、P3例4下面的“做一做”。 第1题：计算后，进行评议，并让学生讲述是怎样想的?鼓励学生，谁还能想出别的口算方法?”第2题：学生独立完成后，有目的地请中下生板演；及时纠正错误。第3题，可用开火车比赛的形式进行。 3．有白乒乓球21个，花乒乓球的个数是白乒乓球的2倍，有花乒乓球多少个?一共有乒乓球多少个? 四、作业：1．复习P3例3、例4。 2．P4第4、5题。 第3课时 教学内容：P4练习一第6 —— 11题。 教学要求：巩固口算乘法的计算方法，熟练、灵活地运用口算方法：i正确地进行口算。 教学手段：幻灯 教学过程： 一、知识铺垫： 1．表内乘法口诀。 2．口算乘法的方法。 二、练习设计： 1．填空： （1）21×3可以读作( )乘（ ），积是（ ）。 （2）3×6读作( )乘（ ），表示（ ）个（ ）相加。 （3）32× 3读作( )乘( )，表示求( )个（ ）倍是多少 2．做课本上第，7、8、9、10、11题。 做7、8、10题要注意用多种形式，如比一比，看谁算得对又快或以组为单位开火车，看哪组最先到达目的，夺到红旗等，提高学生学习兴趣。 第9题是有多余条件的求一个数的几倍是多少的应用题。练习时结合本班学生的实际决定是否给予学生适当的提示，特别注意辅导中下生。 3．第12、，13题是让学有余力的学生独立完成，根据实际安排在堂上进行或在课外进行。 4、思考题。可制作活动幻灯片帮助学生理解题意。明确从小华家到公园无论走哪条路，到学校以后都有四条路可到公园。也可以让学生在书上的图画一画、数一数、找规律达到同样的目的 每项练习做