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多媒体在小学思想品德课教学中运用 　　摘要：计算机多媒体在教学中的运用将带来教育现代化的一场革命。它改变了传统的教与学方法，加强直观教学，我在小学思想品德课教学中充分利用多媒体，用动态的音、形、画使教学更形象、生动，促使学生理解和感染。培养学生的思维形象能力，提高学习效果。 　　关键词：小学思想品德；多媒体；必要性 　　随着现代教学手段的发展，越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，复杂事物简单化，并能多角度地向学生传递教学信息，为教学活动冲破时间和空间的限制，生动活泼地表现教学内容，实现教学最优化创造了条件，大大提高课堂效率。 　　1 多媒体在思想品德课教学中运用的必要性 　　多媒体教学能够图文声像并茂，可充分利用有声有色的画面，锐耳动听的音乐，通俗易懂的解说给课堂教学增添了无穷魅力。 　　1.1运用多媒体教学，有利于增加教学过程的趣味性 　　兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可以变苦学为乐学，便厌学为愿学，变被动为主动，创造性地学。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同需求，起到极佳的教学效果。在思想品德学科中有许多抽象的概念、现象和规律，它们超出了学生生活的感知范围，而且又没有相应的教学实物模型，往往形成学生学习的障碍，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。如果我们通过多媒体把这些无法观察和体验到的内容生动、形象、直观、科学地表现出来，优美的画面，动听的音乐，配上教师简练的讲解，给学生以多重感官刺激，这将大大增强学生对抽象事物的理解和感悟，让其枯燥乏味的学习变得轻松愉快，从而获得恰当的教学效果。 　　1.2运用多媒体教学，有利于拓宽学生的知识面，加深对教材的理解 　　建构主义学习理论认为，学习不是老师向学生传递知识信息、学习者被动地吸收的过程，而是学习者自己主动地建构知识的意义的过程。这一过程是不可能由他人所代替的，每个学习者都是在其现有的知识经验和信息基础上，对新的信息主动地进行选择加工，从而构建起自己的理解，对原有经验进行改造和重建。信息时代，报刊、杂志、网络上的文字、图像、VCD上的音像等多种多媒体信息，为老师的教和学生的学提供了大量丰富的知识。制作多媒体教学课件，教师对各种信息进行交互式的综合处理以后，大大增加了课堂的信息密度，给学生提供了大量的新的知识信息，既有效地弥补了教材容量的不足，又加深了学生对教材知识的理解。 　　1.3运用多媒体教学，有利于发挥学生主体作用，引导学生主动学习 　　思想品德课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。思想品德教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。 　　1.4运用多媒体教学，有利于提高教学效率 　　思想品德课理论性强，也比较抽象，单凭课堂上教师讲，很难达到教学效果。而在教学中恰当运用多媒体能够把抽象的概念、原理具体化、形象化、生动化，易于学生接受；同时借助多媒体传递信息，可以节约教师讲解、板书、做图的时间，大大增加单位时间内的有效信息量，使学生能在同样多的时间内获得更多的信息，提高教学效率。 　　2 多媒体在小学思想品德课中的应用 　　2.1利用多媒体计算机，收集多媒体资料信息，丰富教学内容 　　教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息，这样的消息来源是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑科技的普及，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活，极大地调动了学生学习思品的兴趣和积极性。 　　2.2创造良好教学情境，激发学生学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。例如在教学“保持环境卫生”这一课时，利用多媒体让学生看录像，欣赏一些环境优美的地方，比如：烈士公园、湘江边等，让学生切身感受美。把这些生活情境放到课堂上，吸引了学生的注意力。接着通过生动的画面演示环境变化的过程：小河平静、清澈见底、空气清新，里面的小鱼儿自由自在地游，旁边的草地绿油油的。慢慢地小河发生了变化，河水变成黑色的，里面的小鱼?核懒耍?地上到处是白色垃圾，小动物们高兴不起来了，小河哭了，屏