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多媒体在中学英语教学中应用_000002 　　1　多媒体课件在中学英语教学中的作用 　　 　　多媒体课件是指基于计算机技术。将图、文、声、像等媒体有机地结合起来完成特定教学任务的教学课件。 　　第一，新颖、直观、快捷的多媒体课件具有优化中学英语课堂教学、提高教学质量的潜能。英语教学的具体实施过程主要在课堂，课堂又是教师和学生交流的主要场所。在课堂教学的过程中，适当地使用投影、录音、录像等多种媒体，可以使教学过程更加生动、直观、形象和快捷，有效地促进教学的整体优化，达到传统教学无法实现的效果。第二，通过多媒体课件，能提高单词、词组及时态教学的直观性。传统的单词和词组教学只是教学生识音标、拼读。缺乏形象性和直观性，而利用多媒体课件的演示，能直接在学生大脑中把单个的单词、词组融到语言环境中去，把抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来，让学生在形象、生动的学习过程中记忆单词，理解词组，应用时态。 　　第三，多媒体课件能实现课文对话教学的良性互动。可以通过多媒体课件中声音、色彩、场景、动画效果的配合，给学生适时制造参与的机会。比如，在课堂上可以通过媒体信息来回答问题、复述碟片内容、配声表演、扮演角色、补全对话、看图说话等。尤其是在一些生活性比较强的英语课文对话中，通过准确的语言，再衬以对话的环境、现场、说话人的表情、姿态等，学生会产生身临其境的感觉。这样在不自觉中，学生既学会了课文知识，又提高了自信心，发挥了主观能动性。 　　 　　2　多媒体课件设计平台的选择 　　 　　多媒体课件的开发、制作和使用，需要根据实际需要和现实条件，做好平台选择。目前可以制作和使用多媒体的平台很多，典型的有Macromedia公司的Authorware、Mi－crosoft公司的PowerPoint，以及各种基于B／S结构的网页性质的课件制作软件。然而，要求普通中学英语教师能精通各种计算机软件是不现实的，因此合理地选择多媒体课件开发平台显得尤为重要。 　　我们认为，选择多媒体课件平台应遵循以下原则： 　　①容易上手。软件的操作应简单易用，必须使一个完全不懂程序设计甚至完全不懂计算机操作的教师能在很短的时间内掌握使用方法。 　　②功能强大。多媒体开发工具应具有所见即所得、媒体集成度高、各种特殊效果丰富且容易实现的特点。 　　③兼容性强。课堂教学中要用到的素材千变万化，开发平台必须要兼容绝大多数的媒体格式。支持各种输入设备，能够采用或提供各种素材。 　　 　　3　设计英语多媒体课件应把握的几个重要特性 　　 　　多媒体教学软件，必须能正确表达学科的知识内容、反映教学过程和教学策略，具有良好的人机交互，最好还能具有诊断评价、反馈强化的功能。中学英语教学的多媒体课件，设计中应注意以下几个特性的把握。 　　3，1课件应具有可教性。 　　制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构。提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，制作的多媒体不是媒体的简单堆积和展示。而是媒体与教学内容的有机结合。如：在教学生on，in，under，be－hind，near等介词的用法时，课件中可以分别设计制作一系列模板，图片素材选择能引起学生兴趣的图片，可在卡通网站上选择一个大卡通屋，屋里放一张木桌，旁边放一把木椅，然后选择各种物品分别发射在屋内的各个位置。每发射一样物品，学生就说：Something is on the wall／in the desk／near the chair／behind the door等等句子。这种课件既便于教，又利于学，具有很好的可教性。 　　3，2课件应具有易用性。 　　一堂课的时间有限，不能教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要在能够脱离本机的其它计算机环境中运行。具体应从以下几个方面提高其易用性。 　　①良好的操作界面。在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，要支持鼠标操作，避免复杂的键盘操作，设置好各部分内容之间的转移，可以方便地向前、向后和跳跃。 　　②课件运行要稳定。如果教师执行了误操作。可以很容易地退出，或重新启动，尽量要避免死机现象，提高课件运行的稳定性。 　　③及时的交互应答。不能把课件变成电影，一放到底，要注重学生的学。让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。 　　3，3课件应具有可观赏性。 　　如果一个课件的演示不仅能取得良好的教学效果。而且使人赏心悦目，让人获得美的享受，说明其具有较高的艺术欣赏性。这样的课件可以说是好的内容与美的形式的完美结合。当然，要做到这一点是很不容易的，不仅教师的美术基础要扎实，还要有一定的审美情趣。对于一般老师来说，设计课件时尽量注意以下几点，能在一定程度上