农村中学实践任务型英语教学.doc

PAGE 生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。 －－泰戈尔 农村中学实践任务型英语教学 大力提高英语交际能力的研究 相城区望亭中学英语教研组 一、课题的研究背景 进入新世纪以来，中国教育改革和发展的步伐不断加快。早在2001年秋季，首先在全国38个实验区开始了新一轮基础教育课程改革实验，到2005年已在全国基本普及。高中课程改革也于2004年率先在广东、山东、海南和宁夏4省（区）进行实验，江苏省于2005年秋季正式启动了高中新课程改革。这是新中国成立以来第8次大的课程改革，是历年来力度最大、影响力巨大的一次改革，也是对战斗在教育一线的广大学校和教师最具挑战性的一次改革。 在课改的大背景下，现实中传统课程教学愈来愈不适应新时代发展的步伐，尤其脱离了农村实际。长期以来，人们往往过于强调农村教育经费与师资力量建设的问题，而忽略了文化的价值，教育的目标问题。因此，对那些将留在农村的大部分高中学生而言，他们长期学习的是不适应农村需求的课程。“学”与“用”的脱节，尤其瓜在现行中国英语教育中。根据人口普查统计结果计算，与1982年相比，到2000年11月为止，中国接受初中及以上教育的人口数量增加了3.7亿人，这些人基本上都接受过英语教育。考虑到2001年以后，《全日制义务教育英语课程标准》（试验稿）把英语课的设置提前到小学三年级（苏州市自2005年则从小学一年级开始），因此估计中国应该有4亿人接受过英语教育。而对中国目前能够使用英语进行交流的人口数量，据权威机构估计，不会超过2000万。这意味着中国有95%的英语学习者的时间，精力及经济投入没有收到成效。这种现象尤以农村中学毕业生为最。绝大多数农村初中或高中生经过几年英语学习后，如果不能继续学习深造，英语立刻变为空白；就算在学英语过程中，由于中国几十年来的英语教育一直把语言作为一种知识来理解和教授，而忽略其交际功能作用，很多农村中学毕业生走向社会后，在口语交际中往往力不从心。 因此为了适应新时期外语教学的发展，立足我校实际确立了本课题，争取让每位从我校毕业的农村中学生走上社会后，能用英语进行日常生活、工作交流，在外向型经济中，能成为具有一定外语素养的技术型劳动力。同时希望也能对其他农村兄弟学校开展外语口语实际实践有所帮助。 二、课题概念的界定 1、研究对象——本课题有特定的研究对象，特指生源大多来自农村，或乡镇的苏南农村中学。分析学生生源构成，家庭背景，苏南乡镇经济与外向型经济相结合背景下的农村中学办学特点与发展方向。 2、任务型英语教学 《国家英语课堂标准》征求意见稿明确指出“任务型”教学思想，主张把对学生综合语言运用能力的培养落实在教学过程中。任务的呈现是任务型课堂所应有的教学环节。本课题将重在研究如何结合农村中学生学习实际情况，让学生在任务的驱动下学习语言知识和进行技能训练。任务的设计应结合农村中学的语言实际运用能力和知识结构，兼顾学生和兴趣爱好、家庭背景和关心的热点，充分调动其参与热情，增大语言实际运用的真实性，从而有效地实践任务型英语教学。 3、英语交际能力教学 基于农村中学办学特点的双重性——一方面肩负着向高等学校输送人才和使命；另一方面承担着素质教育背景下，为地方输送大量能适应外向型经济的合格毕业生，本课题重点探讨在英语教学中，如何以突出口语交际能力，“听、说”先行，“读、写”跟上为策略的口语教学模式。 三、课题研究的目标 1、通过本课题的研究，初步总结出适合我校实际的任务型英语教学理论，设计出一套符合我校英语教学可行性的理论框架，形成一系列有效的策略、途径、方法等。 2、通过本课题的研究，培养一支集科研，教研于一体的教师队伍，使我校英语教研组中占一线教师85%的青年教师，尤其是新上岗，工作未满三年的新教师能迅速成长起来，以全面适应外语教育课程改革，适应我校的发展。 3、通过本课题的研究，能有效改善目前困扰农村中学毕业生外语“开口难”、“交际难”、“哑巴英语”的现状，为苏州市乡镇经济和外向型经济的纵深发展作出应有的贡献。 四、课题研究的主要内容 1、分析农村中学发展现状 深入细致地调查研究当前农村中学在党和政府关怀下，不断发展壮大的现状；办学条件、办学设施不断改善，为切实贯彻实施新课改，提供了坚强的后盾和保障。另一方面，农村中学要发展，必须要结合自身实际，立足地方，进行统筹规划，合理定位，走出一条符合自身，符合学生发展方向的具有新时期办学特色的教学之路来。 2、实践“任务型”的教学途径 新课标中明确以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，提倡采用任务型的教学模式来实施课堂教学。教师要依据课程的总体目标并结合教学内容，设计能体现教学目的的种类任务，创造性地设计贴近学生实