凯蒂学艺（备课）.doc

第三单元 凯蒂学艺-----表内乘法（二） 教材分析： 本单元是在学生学习了1-5的乘法口诀的基础上对乘法的继续学习。通过对1-9乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。 本单元教材编写的主要特点：素材的选取有时代特色。本单元以独特的视角，选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对6-9单元的乘法口诀的学习。编排合理。本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好地探索规律，形成结构。练习形式多样化。丰富多彩的练习内容，能增强学习的兴趣，激发学习的愿望。 教学目标： 结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6－9的乘法口诀。能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。 教学重难点： 重点：6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。由于学生对编口诀已经有了一定的基础，因此引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。 难点：寻找规律，记忆口诀。 课题：6的乘法口诀 教学目标： 知识与技能 　　1、通过观察、探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程。 　　2、熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。 过程与方法 　　通过引导学生观察、讨论小组合作等学习活动，培养学生的观察能力，判断能力，合作交流和语言表达能力。 情感态度和价值观 　　通过6的乘法口诀及应用，让学生体验到生活中处处有数学。 教学重点：理解6的乘法口诀形成的过程。 教学难点：掌握6的乘法口诀会用口诀进行献计献策话解决生活中的数学问题。 教学过程： 一、自学质疑，明确目标 课前小研究： （一）学习目标： 1、尝试编写6的乘法口诀。 2、熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。 （二）口算我最棒： 3×5=?????5×4=?????5×1=?????3×4= 3×2=?????5×5=?????2×4=?????1×4= （三）乘法口诀我来编： 1个沙包6块布，??1个6?????1╳6=6????一六得六 2个沙包12块布，?2个6相加???2╳6=12???二六十二 3个沙包---块布，3个6相加????3╳6=???? 4个沙包---块布，4个6相加???? ? 5个沙包----块布，5个6相加??? ? 6个沙包----块布，6个6相加??? ? 二、小组互助 以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。教师巡视了解。 三、交流提升 1、展示交流：（小组展示，其他同学认真倾听，及时进行点评、补充完善、修改错误并说明理由。教师随机点拨。） 师根据学生的回答进行板书6的乘法口诀。 2、小结归纳 师：这些是关于几的口诀？（是6的口诀，板书）师：请你观察一下，6的口诀有几句？你觉得哪几句最好记？（找出记忆的方法） 相邻的两句口诀之间相差几？（相差7）如果我现在只记住了上一句，下一句可以怎么记？（只要加上6就可以了） 四、达标测评： 1、把下面的口诀补充完整 六六（??????）???（?????）得六???二（????）十二 （????）六二十四? ? 三（???）十八? ?五六（????） 2、口算： 6×3=???????2×4=????????3×6=?? 6×5=???????5×6=????????4×6= 6×0=???????6×6=???????1×6=???????? 3、你能根据口诀写算式吗？ 四六二十四????二六十二????五六三???六六三十六 五、总结拓展： 交流收获：通过这节课的学习，你学到了什么？ 教后记： 6的乘法口诀练习课 教学内容：课本29——30页的内容 教学目标： 1、在具体情境中，巩固6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义； 2、能正确地运用乘法口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题； 3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，培养对数学的兴趣，体验解决问题的愉悦。 教学过程： 复习铺垫，回顾旧知 1.对口令复习6的乘法口诀，如师生对练，同伴对练，男女生对练等 2.你写我说 同桌两人一人写因数是6的乘法算式，另一人用口诀解决 3.师写生说 教师在黑板上呈现因数是6的乘法算式，让同学来用口诀进行计算，注意： （1）第二个因数是6； （2）第一个因数是6； （3）