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基于问题学习语文教学策略 　　《普通高中语文课程标准》指出学生要“学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性”。教育界普遍认为：“学生智力发展水平就是他提出问题的水平，问题的深度即智力的高度。”可见，提问对课堂教学和学习的重要性。 　　一、精心设计问题，增强学生探究意识 　　教师是课堂的主导，对课文的理解要高于学生，因此，在设计问题时要充分考虑学生的年龄阶段、生活经历、知识积累及理解接受能力的差异，应从学生的角度出发，不能凭自己的主观臆想设置太难或太简单的问题，否则达不到预期的教学效果。 　　比如在学习《林黛玉进贾府》一文时，可以按照认识由浅入深的规律，采取层层递进的方法设计问题。第一个问题：黛玉进贾府“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。在课文中具体有哪些表现。这个问题比较浅显，只要通读全篇，稍加留意就能找到印证。例如，黛玉去见王夫人的行为举止，“黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了”。在读书的问题上，黛玉回答贾母“只刚念了《四书》”。回答宝玉“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。这些都能表现黛玉的谨慎小心。 　　第二个问题比第一个问题更深入一步，问黛玉为什么“步步留心，时时在意”。这个问题需要学生具有统揽全文的能力，对文中的细节进行一定的分析和思考。归纳起来，原因主要有：一是初进贾