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基于问题理性人文素质培养模式探讨 　　[摘 要]有效培养和提升大学生人文素质是新时期高等教育面临的重大课题。本文以大学生现有的认知状况和思维特质为逻辑起点,通过对现实基本问题的针对性梳理、多元性审视和开放性选择,按照问题发现、问题分析、问题解决的逻辑路径,达到知识构建到认知内化的提升,从而实现对人文素质教育模式的重构。 　　[关键词]问题理性 人文素质 培养模式 　　[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号]1005―5843 (2009)04-0004-03 　　[作者简介]励立庆,浙江工业大学研究生工作部讲师(浙江杭州 310014) 　　 　　人文素质主要是指与道德修养、个性品格、理想追求、人际关系等方面密切相关的为人处世的特质。人文素质教育就是通过知识的传授、环境的熏陶以及自身的实践,将人类优秀文化的成果内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品质。近年来,由于受应试教育、高等教育改革滞后以及经济全球化、信息网络化和社会价值观念多元化等因素的影响,部分大学生理想信念模糊、道德标准下降、学习目标迷失、理性思考能力缺失,一些学生还存在心灵脆弱、诚信缺失、人格缺陷等问题。爱因斯坦曾经指出:“青年人离学校时,应是作为一个和谐发展的人,而不只是作为一位专家,否则,他连同他的专业知识就像一只受过训练的狗,而不像一个和谐发展的人。”这充分说明了人的全面发