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基础美术教学中存在问题浅议 　　摘要:在我国，艺术院校的美术教学一直不断创新，日新月异的飞速发展也使得教育教学改革不断深化，对培养全面发展的专业素质人才的作用越来越来越重要。在大力提倡专业素质教育的今日，基础美术教育以形象的可塑性、动手操作性、非语言的物质造型性、专业设计的审美创新性和形象表达感情性以及对形象感受力、记忆力、审美能力、思维能力、想象力及创造力进行培养和提高，发挥着不容忽视的重大作用。然而在教学过程中也不可避免的出现了许多误区，文中特别针对基础美术教学中存在的一些问题进行探讨。 　　关键词:基础美术；美术创作；教学态度 　　 　　一、课堂教学的单一化 　　 　　在基础美术教学程中，教师使用的方法太单一，只是一味地让学生写生静物、模特或临摹，单纯的说教或强制性交代作业，最后课一结束就给予评分，这样会让学生产生腻烦心理，没有新鲜感，没有鼓动性，只能收到事倍功半乃至相反的效果。我曾经看过有一篇调查报告中陈述一个调查结果是：学生在课堂上所“赞许和认同”的，和他们在闲暇时间中所热衷的大相径庭，为何会出现这种状况？这就是值得我们深思的。问题就出在教师教学使用的方法上，课堂传授知识的单一化。我觉得教师其实可以通过一些绘画典故或艺术家成长故事，动人、通俗的陈述使学生对素描的深入研习、对艺术家先有一个深刻的了解，使得他们对学习有着积极性与浓厚的兴趣，相信这样在认识及理解能力基础上的评价会来得充实些，而并非一无所知。另外随着时代的发展，方式也不可能一成不变，它还需要不断更新，不断完善，不断发展。 　　 　　二、基础美术课堂失去了良好的教学态度 　　 　　众所周知，基础美术教育是素质教育的重要组成部分，在中小学是学校对学生进行审美教育的主要途径之一。然而在很多大学里有许多美术教师在基础美术教学过程中，将这门课上成了“自由言论”课，学生聊天、吃零嘴，来去也自如；还有有的老师只一味的强调上课纪律，纪律好坏与成绩相挂钩。这就说明老师上课没怎么负责，也没什么特点，对基础美术这门课讲解不深入，没让学生意识到它的重要性。并且在教学中没去把握教学的重点或难点，没有把他们的思想意识带入到以后的专业创作中去，只是突出了学生画的画好坏与成绩高低现象。这就需要教师们的自身修养和教学态度，它是通过“寓教育乐”随风潜入夜，润物细无声，使人的心灵得以净化的过程，通常我们所说“言传身教”，一个教师的教学态度的好坏与学生的学习态度有很大的影响。 　　 　　三、基础美术课堂上范画极少 　　 　　如果一个单元的基础美术课失去了对学生利用范画讲授理论而进行审美教导和诸多能力的培养，就会使这门课走入美术教学的误区。有很多的教师在上某一个美术课的时候几乎都不用讲解理论而直接让学生去画室作画，就是有的老师会讲授一些理论，会给学生示范一些优秀习作欣赏和示范做画过程，但很少给学生用名家的作品作为示范而讲授一些理念上的新内容，这使得学生在课堂知道不多，了解太少。优秀的美术作品，往往能引起人情感的共鸣，产生思想冲击，陶冶情操，塑造美的灵魂。我认为重视示范教学的可变性，可以激发学生的兴趣，可以满足学生的求知欲，提高获取知识的质量。 　　 　　四、基础美术教学使用课件上课较少 　　 　　现代教育技术在如今的各科教学中都逐渐普及，对它的作用我们也有了更加清晰的认识。但从观看各个美术院校和某些大学里的美术基础教学中，我们所运用现代电子技术教学，就是使用课件（MICROSOFT POWERPOINT）上课并不是很多，几乎有的教师根本就没使用过。诚然，学校的教学要求会因此而达不到预期的效果，而且这样的课堂教学情感成分少，课堂气氛沉闷，学生易于在消极被动的情绪下，目睹枯燥无味的简单重复，使得动手的能力表现比较弱，本人在此深有体会，所以建议老师们可多用课件形式授课。作为一个当前合格的跨时代教育工作者，必须要有“超前意识”，要树立先进的教学设计思想和全新的教学观念，必须学习、掌握新型的多媒体教学技能，一但条件具备，就可以迅速进入实施现代化教学的行列，这样可以在教学中融入幻灯片的欣赏、多媒体制作的课件、亲身绘制的图片来提高学生的兴趣。很明显，多媒体教学系统提供的图形、声音、语言等交互界面及其交互操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而极大地提高学习效果，为学生酿造了良好的学习氛围。让学生认识对象在教学中就可运用直观教具、模型、范画、录像、幻灯、电脑设计等多种形式来帮助学生引导和学习，提高他们的理解与认识能力。这样的上课形式的新颖，计算机的神秘，设计的独特，加上激人之情，启人之智的音乐、较好地调节了学生的情绪，使他们的信心十足，跃跃欲试，轻松愉快释疑克难。另外，还能提高学生的整体素质，丰富学生