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基于隐喻多义词产出研究 　　摘 要：隐喻是多义词词义演化的基础之一，它能揭示不同义项之间的联系，有助于词义的理解和记忆。本文将隐喻应用于大学英语课堂的多义词教学。实证研究表明，基于隐喻的词汇教学能促进学生在写作中对多义词引申义的使用。 　　关键词：隐喻 多义词 引申义 产出 　　一、引言 　　多义词习得的难点之一是如何理解掌握引申义。深刻理解义项之间的内在联系是掌握引申义的关键。多义词的基本义和引申义之间，以及不同引申义之间都是有联系的。隐喻是这些联系得以建立的重要基础之一，对多义词习得有重要意义。 　　二、文献回顾 　　（一）隐喻与多义词习得 　　Lakoff和Johnson于1980年提出概念映射隐喻观。隐喻就是结构相对清晰的始源域的结构系统地映射到结构相对模糊的目标域的过程。隐喻主要以相似性为基础。 [1]172束定芳认为隐喻可解释多义词词义间的联系。[2]214侯奕松就如何将隐喻应用于词汇教学给出建议：提升隐喻意识；讲解隐喻背后的文化差异；鼓励学生利用自身体验和知识去发现词义之间的相似点；优先讲解基本义。[3]113 　　（二）相关实证研究 　　隐喻理论被广泛应用于多义词的教学实践，较有代表性的研究如下。 　　Verspoor 和Lowie以荷兰的大学预科生为受试，将隐喻理论用于14个动词及4个名词和形容词的习得研究。测试方式为用荷兰语翻译句子中的划线