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大学生研究性学习与创新实验活动探讨 　　摘要由于社会需要越来越多的具有创新、创造和创业能力的应用型人才，各个高校都积极开展大学生创新实验活动，以解决地方性本科院校应用型人才培养的问题和大学生的就业问题。以江西理工大学机电学院实施的大学生创新实验活动为例，探讨本科生研究性学习的重要性，提出进一步开展大学生研究性学习的建议。 　　关键词研究性学习；大学生创新实验；创新型人才；保障性措施 　　 　　教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出，“到2020年基本形成学习型社会”，要“充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中作出贡献”。《纲要》表明今后我国高等教育的发展任务将是全面提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力，培养创新型人才。江西理工大学测控技术与仪器专业的培养目标是：培养适应社会需要的“厚基础、宽口径、多方向、重实践、强能力、高素质并具有创新能力的”优秀人才。因此，在教学过程中如何提高学生的研究性学习能力和创新能力，是教育教学改革中需要重点研究的课题。 　　 　　1 研究性学习的内涵和特征 　　 　　研究性学习是一种学生主动探索问题、获取知识、应用知识、解决问题的学习方法与形式[1]。其目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。因此，研究性学习具有问题性、实践性和开放性三大特征[2]。 　　 　　2 存在的问题 　　 　　一方面，大学生尚缺乏研究性学习的能力。受中小学应试教育的影响，大学生一般习惯被动地接受课堂知识，习惯于做有确切答案的作业，比较忽视科学方法的掌握和综合实践能力的提高，对科学方法的本质缺少有效的理解和真正的掌握[3]。一旦要求他们主动、高密度、大范围地总结所学知识，并通过查阅文献和运用知识解决问题时，有不少学生会无所适从，不知所措。另一方面，学校研究性学习的氛围不浓厚。在科技活动方面，虽然学校每年都有大学生数学建模大赛、挑战杯等科技活动，但由于没有把学生的参与和体验放在首位，而把比赛名次看得过重，真正参加的学生不多，达不到预期的目的。在社团活动方面，唱歌比赛、演讲比赛、体育比赛等文体活动不少，然而与科技知识有关的比赛活动却不多。因此，如何引导学生进行研究性学习，提高学生的创新能力是高校迫切需要解决的重大问题。 　　 　　3 研究性教学模式的探索 　　 　　江西理工大学测控专业结合专业特点和培养目标，在教学过程中积极倡导研究性学习，在大学生创新实验活动、课程学习和课程设计等环节上做了有益的尝试。 　　3.1 基于研究性学习模式的大学生创新实验 　　江西理工大学测控专业的大学生创新实验活动采用学生自设课题和学生参与教师实际课题两种形式。本科生根据兴趣选择进入有学院骨干教师的研究团队和项目研究小组。第一种学生自设课题形式，学生处于比较积极主动的状态。学生通过查阅资料文献、自己动手动脑钻研和实践，可以对课题涉及的知识结构和脉络有一个较完整的认识，同时在教师的指导下解决出现的问题。第二种学生参与教师正在进行的实际课题形式，依托指导教师的科研课题开展实验，既可以使学生了解到一些模拟课题所不能掌握的知识，同时可以使教师在一定程度上把学生可以做的工作交给他们，自己去探索课题中涉及的更深层次的东西，这对教师和学生来说是一种双赢的形式。 　　以本课题组为例，5名学生参与教师的科研课题“大型回转体零件形位误差精密化测量技术的研究”，指导教师将科研方法和科研步骤及相关资料交代清楚后，由学生进行自主研究性的探索学习。学生经历了无从下手到能独立完成文献检索和综述的过程，不仅消除了他们对科研的神秘感和畏难情绪，而且激发了研究热情。 　　3.2 基于研究性学习模式的专业课学习 　　高校专业课的开设要以培养社会需要的具有创新、创造和创业能力的应用型人才为目标，因此，教师要结合专业特点、联系学生的实际，努力做好研究性学习课程的开发，并引导学生研究性地学习专业课程。 　　以本课题组为例，小组成员由于对课题进行过充分的了解和研究，在学习测控专业的机械制图、机械设计基础、传感器原理及应用、微型计算机原理及接口技术、单片机原理及应用等多门课程时，学生有了明确的研究对象和目标。例如在该课题中要设计一个固定支架，涉及螺母、螺栓、平面连杆机构等机械问题，课题组学生在学习机械制图、机械课程设计等课程时特别有目标和兴趣，对CAD软件掌握得非常扎实，同时对零件的材料、性能、寿命、