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多媒体教学隐忧及其对策探讨 　　摘 要:信息时代的降临,科技的进步,人们的思维方式和学习方式在发生着变化,观念和手段的革命号角已经吹响。多媒体已成为教学领域的主角,本文分析多媒体教学认识上可能存在的误区,探讨其在教学应用过程中的对策。 　　关键词:多媒体 教学方式 课件 　　 　　多媒体教学是把文字、声音、图像等多种媒体信息有机地结合起来,以生动、直观、形象的形式来表现教学内容,具有“方便、快捷、信息容量大、课堂效率高”的特点,改变了“一本教材、一本教案、一支粉笔”的传统教学模式,增加了教学手段的科技含量,顺应了现代教学手段信息化、网络化发展的潮流。 　　但是,任何事物都是一分为二的,每一种教学技术都不是完美无缺的。反思教育教学实践,笔者认为在进行多媒体教学时可能存在以下几个误区,并对之进行分析,以一己之见提出相应的对策。 　　 　　误区1:信息量过大、课件制作过于华丽 　　多媒体教学的节奏比传统教学方式要快,许多的字符、图标都已经在课件中反映出来,不需要去写、去画,再加之图像切换很快,这样课堂时间就会产生剩余。于是,有的老师为了填补剩余时间,不是去积极主动进行课堂教学环节的组织,而是在课件制作时把所有能收集的资料统统塞进课件中,结果使课堂容量过大,重点不突出,加重了学生学习的负担。 　　教师在进行多媒体教学时,过于注重形式。有的课件背景画面过于复杂,过多地使用