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多媒体教学优化英语课堂几点思考 　　高中英语新课程标准强调：“教师要努力学习现代英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。”传统的教学方法已越来越难以适应现代教育的需要，更难以体现英语教学的新理念。多媒体教学已进入了教学领域，成为现代教学的新手段。作为一名高中英语教师，一名新课标的实践者，必须更新自己的教育理念，优化教学环境，改进教学方法，充分利用多媒体技术去调动学生学习的积极性，提高教学质量。 　　多媒体在英语教学中的优势 　　1.在中学英语中运用多媒体使课堂更具真实性与实用性，优化了语言环境 　　多媒体最显著的一个特征就是将文字、图像、声音和动画融为一体，它以多渠道、多信息的方式为英语语言教学提供了丰富、直观、真实的语言材料，为以课堂为主的英语学习创造了良好的语言环境，营造了良好的语言学习氛围。 　　传统的语言教学模式因缺少语言学习氛围，往往出现课堂上缺乏活跃气氛、学生英语开口难的现象。在学生学习英语的过程中，为他们提供各种真实的语言场景尤为重要，它不仅有助于学生提高不通过翻译手段而直接理解所需英语的能力，而且能够加深学生的印象，强化学生的记忆，让他们学到地道的英语。教师可以让学生通过多媒体课件、录像资料、MP3、CD、VCD等方式增大信息量，感受异国文化，把课本上抽象的文字符号知识与相关材料、语言背景等有机地结合起来，从而变成生动有趣的语言文字，增强课堂效果，更好地培养学生的语言能力。 　　2.利用多媒体辅助英语教学有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，提高学习效率 　　以前，教学辅助工具仅限于一块黑板，一支粉笔，一台录音机和一台幻灯机，学生所见的内容都是静态的，这很难吸引他们的注意力。这种传统的教学方式也无法再适应当今的英语教学。 　　以导入新课为例，导入是教学过程中的重要环节，能否吸引学生，这一步起着重要作用。在学习高一牛津教材《香格里拉》时，我以一段香格里拉山水的Flash动画引入课题。云雾缭绕的青山、绿水，一叶孤舟漂流之上。此情此景自然就把学生吸引到新课中来了。我进而提出问题：What are the pictures about? Is it beautiful? Do you want to go?学生看完之后都能回答这是香格里拉，也都想去看一看美丽的香格里拉。然后，开始谈论Going places，学生也主动要求阐述自己的观点。其中一个学生是这样说的：“I like traveling. If I have the chance, I want to go to Paris. Because in my opinion, Paris is the most beautiful city. It is called‘Romantic city’, I want to enjoy the romance there.”如果用传统的方式教学，学生很难将我们所描述的内容想象出来。这节课达到了传统教学难以达到的效果。 　　3.多媒体技术的运用有利于大幅度提高课堂效率，实现英语教学中的“多信息、高密度、快节奏” 　　优质、高效的课堂教学意味着高密度和快节奏。过去教学内容的传授受有限的教学手段的限制，教师一边讲授新课一边板书，这就制约了课堂教学的进度，而多媒体技术的运用有利于存储大量的信息。我们把课堂上讲授的内容在课前准备好，在课堂上只要点击鼠标，就能在短时间内直观地、形象地演示课文结构，对学生的听、说、读、写技能进行培养。同时，教师能够控制演示的速度和次数，在适当的情况下进行讲解，这就为教师和学生赢得了不少时间，从而使基础知识的讲解更加详尽，课堂练习的容量更大，内容更有趣，新知识的巩固更有效。 　　4.多媒体技术的运用有利于学生培养良好的学习方法和学习习惯 　　现代教育媒体可以提供教学进程的不同步伐，所以便于因材施教，照顾个别差异。使用现代教育媒体进行教学可使教师在课堂组织管理和教学方面的能力得到加深与扩展，从而使他们有更多的时间和精力来关心更多的学生。同时，图文并茂的听说材料，可以激发学生的好奇心和兴趣，使学生逐步养成用英语思维和表达的习惯。 　　5.多媒体的运用有利于优化教学过程，突出重点，突破难点 　　在教学过程中，教师能否合理地处理教材是影响教学效果的一个重要因素。其中，如何突破教材重难点至关重要，而多媒体技术就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教材难点的重要手段，它能为学生提供丰富的感性材料，化静为动，化抽象为具体，能做到融基础性、科学性、直观性、实践性于一体，真正提高教学效果。例如，教师在教授英语中的介词in, on, at, into, under, through, behind, over, across等时，可在课前选一组外出旅行的照片，或做成课件，