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多媒体教学利弊和应用策略 　　摘 要 随着现代科技的发展，计算机技术的普及，多媒体教学不断被越来越多的教育工作者引入课堂，成为现代化教育的一种方式。本文从多媒体教学的概念、特征、利弊及应用策略入手，对多媒体教学提出几点建议。 　　关键词 多媒体 教学利弊 应用策略 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 　　计算机多媒体教学凭借其生动、直观的特点，以自身图文并茂、声像合一的表现方式，成为了当代教学最为流行的一种方式。经过多次教学实践证明，多媒体教学有着传统教学不可比拟的优势。它不仅能够改善传统教学枯燥而单调的学习氛围，激发学生学习的兴趣，还可以使教学效率得以最大化发挥，对开阔学生视野，增长学生见识有很好的促进作用。但除了上述其所固有的优势外，它也存在着许多弊端。因此，只有合理运用多媒体教学，扬长避短，才能使教学质量得以真正提高。 　　1多媒体教学的概念与特点 　　多媒体教学就是在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 　　多媒体教学自我国20 世纪80 年代便已出现，当时主要是利用幻灯、投影、录音、录像等手段与传统教学相结合。随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体教学在传统的教学方式上，加入控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，并通过屏幕或投影机投影显示出来。所以多媒体教学呈现出丰富性、直观性、交互性、集成性、可控性等特点。 　　2多媒体教学的利端 　　2.1生动形象，激发兴趣 　　课堂教学是传统教学的主要方法，即以教师为中心，一本书，一张嘴的来进行授课，内容单调而乏味，降低了学生的学习积极性；多媒体教学则是在课堂中引入声音、视频、图片等信息，从不同方位、角度、途径把信息传递给学生，学生被它从机械的学习模式中解放出来，同时使板书时间减少，课堂内外的知识点增多。如此一来，就使得教学富有活力，使得学生的注意力被吸引，学习兴趣得以激发，学习主动性得到提高。 　　2.2信息量大，效率提高 　　多媒体教学过程是教师依据教学课件，并通过精心的筹划和布置，使得课堂知识的讲授更加顺利而富有吸引力。此外，在授课中，教师还可以利用网络搜索相关知识、习题，加深学生对知识点的理解。这样就使得学生在有限的时间内接收到了较大的信息量。与此同时，教师不再被大量的重复工作所束缚，劳动量也就随之减轻。由此不但提高了教学效率，而且可以有更多的时间和精力做科研，更好地服务于学生。 　　3多媒体教学的弊端 　　3.1形式花哨，喧宾夺主 　　丰富多彩、生动有趣的多媒体教学，既能吸引着学生的注意力，同时又有可能引起本末倒置、喧宾夺主的不良后果。由于多媒体教学以图片、声音、影像为其基本因素，因此在教学过程中，教师难免忽略教学重点，而在搜集图片、音乐等方面花费大量的时间与精力。在课堂上也只顾预先的制作的课件，而无法对教学重点深入讲解，这样对教学也只是有害而无益。 　　3.2依赖机器，缺乏交流 　　由于多媒体课件便捷而易操作的特点，使教师在课堂上用大部分的时间操作鼠标而缺乏与学生的互动和交流。学生就像听报告一样，听着老师的声音，没有情感，没有反馈。然而教学是一个双向的过程，适时的互动与反馈是教学必要的方式，因为只有这样，才能及时调整讲课速度和讲解方式，提高教学质量。 　　4多媒体的应用策略 　　4.1提高制作水平，控制讲课节奏 　　多媒体课件作为多媒体教学的重要组成部分，对教学质量有着直接的影响。在制作课件时，切记千篇一律、模式固定，照搬照抄；并要充分考虑与课程的相关性，在数量与质量上也要有所权衡，不要本末倒置；对于课件的动画制作、配音、配色方面的选取更要做到张弛有度，避免一系列反作用的发生。这些也就是要求教师要始终以教学内容为主线，对所授的课程要做详细而深入的了解，选择配套课件，凸显重点难点。 　　4.2结合传统教学，适时互动交流 　　传统教学中的互动与交流是其不可替代的优点，而多媒体教学恰恰弱化了这个优势，这样便不利于教学水平的提高和学生对知识的理解，因此必须将传统教学与多媒体教学有机地结合起来，在课堂中加强师生间的互动，充分调动学生热情，掌握学生对新知识的理解程度，从而准确地把握讲课进度，为多媒体教学弊端的改进，提供有力的保证。 　　4.3增强自身素质，注重方法改进 　　熟练运用多媒体，提高课件的制作水平，合理把握课程节奏，这些都要求教师要增强自身的业务素养，对课堂教学进行积极探索，总结经验，注重教学方法的改进。还要明确教师在教学中的主导位置与学生的主体地位，坚持“以学为中心”的教学模式，让学生最大限度地在有限的时间内吸取知识的精华，为