基于高职学生职业能力行动导向教学评价.docVIP

基于高职学生职业能力行动导向教学评价 　　【摘 要】本文立足高职学生职业能力构成要素，以会议管理课程为例，结合行动导向教学法的“资讯―计划―决策―实施―检查―评估”六个环节，借鉴相关研究成果，构建由目标层、准则层、指标层三个层次组成的，包括专业能力、社会能力、方法能力在内的职业能力评价指标体系，对行动导向教学的应用效果进行评价。 　　【关键词】高职学生 职业能力 行动导向教学 会议管理 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）12C-0097-03 　　行动导向教学法在我国虽然得到高度重视并被广泛应用，但是相应的研究成果主要集中在行动导向教学法的启示及其在具体课程中的应用等方面，对其应用效果的研究相对较少。行动导向教学法应用的合理性和有效性直接关系着职业教育的教育教学质量，影响着学生的职业能力培养。我国自“十一五”规划纲要实施以来，职业教育体系不断完善，办学模式不断创新。《国家教育事业发展“十三五”规划》对职业教育的发展提出了新的要求，指出“完善高职院校教学工作诊断与改进制度”。鉴于此，以职业能力培养为指导对行动导向教学进行评价显得极其重要和必要。笔者通过借鉴行动导向教学评价指标体系，通过对学生展开问卷调查的形式进行综合评价，探求高职院校教学工作诊断与改进模式，进一步推进教育教学改革，驱动教育发展。 　　一、高职学生职业能