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声乐教学模式新观念相关思考 　　摘 要：声乐教学是音乐教学中的基础部分，对学生的音乐基础能力提升和审美等能力的提升有着重要的作用。但传统的声乐教学中，教师比较重视知识性教学，这与现代人才需求之间产生了一定的矛盾。对此应积极地对声乐教学模式改革进行研究，以便于找到更加科学的方式，解决教学中的难题。本文主要对声乐教学模式新观念进行了相关的分析，希望为声乐教学提供有益帮助。 　　关键词：声乐；教学模式；新观念 　　0 前言 　　声乐教学改革与其他教育改革之间存在着一定的不同之处。在声乐教学中，教师不仅要传授给学生知识，同时还要进行技巧教学和方法性教学，使得声乐教学更加困难。当前我国的声乐教学仍然停留在传统阶段，对学生的综合发展不够重视，因此需要积极地对此进行改革，推动我国的声乐教育健康发展。下面将对声乐教学模式新观念进行详细的分析。 　　1 声乐教学中存在的问题 　　（1）教学目标不明确。声乐教学中教师可以将声乐和教学两者分开来理解，主要是声乐技巧的学习和教育学生对声乐的喜爱以及能力提升。在长时间的声乐教学中，教师往往比较重视对学生的技巧培养，而对学生的综合素质的提升却比较忽视。这就要求教师在教学中制定出明确的教育目标，是要培养学生的技巧还是要培养专业素质和表演的能力，或者是锻炼学生的综合素质。在声乐教学中，不仅要重视歌唱的表演性，同时还要引导学生通过自己的情感来传递歌曲当中包含的内容，这样所传递出的情感才更加能感染人，同时起到震撼的效果。 　　（2）缺少实践操作环境。当前在声乐教学中，很多教师只能通过口头讲述的方式来对学生进行知识教学和技巧教学，使得很多学生的能力也只停留在了理论知识层面上，难以得到实践。长时间以来即便教师满腹经纶，对声乐教学有着诸多的想法，学生不能通过自身的实际操作来感受到自身的不足，对自己的声乐学习的能力和技巧问题难以找到解决的措施。 　　（3）知识基础与新知识之间存在不协调性。当前在声乐教学中很多教师已经认识到了要与时代接轨，紧跟时代的步伐。但教师没有认识到一点，那就是这些都需要建立在学生的基础能力提升之上才能得以实现。教师应清楚自己所采取的教学方法和手段是否能与学生的实际情况之间相协调，学生们是否已经具备了这样的能力。只有当了解了学生实际基础之后，才能采取合适的方式进行教学，才能提升声乐教学的质量。 　　（4）教学模式老套。在我国传统的声乐教学中，教师并不会根据学生的不同情况进行划分，而是根据学校的分配来进行任务型的声乐教学。[1]学生一旦被分配到一位老师班中，基本上就是长久性的教学。这种教学模式中，存在着极大的弊端。如果教师能找到科学的方式来进行专业的教学，那么学生可能会在基础能力上得到提升，但如果无法根据班上不同学生的情况制定教学计划，就会导致学生们的技巧和能力难以提升，反而起到了限制作用。 　　（5）教师综合素质。声乐教学专业性比较强，很多时候会遇到各种不同的问题，使得课程教学进行得不是很顺利。有时学生并不能理解教师所讲的意图，导致教学受到阻碍，无法有效进行接下来的教学。这种情况下，部分教师就会出现情绪上的波动，有时甚至会发脾气，对学生进行嘲讽或者批评。这种方式不仅无法提升学生的理解能力，反而会给学生造成过大的压力，同时也会影响学生的情绪，导致教学效果受到影响。 　　2 声乐教学模式新观念 　　（1）因材施教观念。声乐教学当中包含着声乐技巧和表演技巧等方面的内容。在进行教学的过程中，教师应根据不同学生的不同需求来进行针对性的教学，使学生的演唱能力得到全面的提升。对此，教师应建立起因材施教的观念，尽量多安排学生进行舞台表演锻炼，同时鼓励学生积极地表现自我，促进学生声乐学习能力的提升。[2]同时，教师应紧密地与学生未来发展需求相联系，培养学生声乐的应用能力，以便于学生在毕业后能很快适用于自己的工作，同时能符合社会对人才的基本需求。 　　（2）师生和谐观念。教学是教与学之间的统一，在我国传统的声乐教学中教师往往占据课堂的主导地位，而对学生的主体性多有忽视。同时，教师常常向学生灌输学习的方法，告诉学生该怎样呼吸、怎样吐字，导致学生的学习过程完全沦为了一个被动接受的过程。要想构建起师生之间的良好关系，教师首先应确定学生在声乐学习中的地位，并在教学中给予学生更多的关注和关心，让学生能在教学中多用心思考，从而提升学生学习的主动性和内在的学习动力。只有这样，教师才能真正地促使学生向自我探索方向发展，推动学生更好地适应于社会节奏。其次，教师应明确自身的引导者地位。声乐教学本身有着较强的专业性，任何的声乐教学都需要教师亲力亲为，单靠学生自学是不可能实现能力提升的。因此，在教学中教师要摆正自身的位置，给予学生更多的指导意见，使自己成为学生未来发展道路上的引导者，这是建立起师生良好关系的基础。