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壮母语对学生英语翻译负迁移分析 　　【摘 要】 本文从语义、句法两方面分析壮母语对学生英语翻译的负迁移，以期提高壮母语学生的翻译能力。 　　【关键词】 壮母语；迁移；语义；句法 　　 　　壮族是我国人口最多的少数民族，绝大多数居住在广西境内，占广西壮族自治区总人口的40%左右。由于社会经济、语言坏境和文化背景等因素的影响，壮母语学生的英语学习困难尤为突出，壮母语学生的英语翻译的学习难度更大，错误更多等。本文从语义、句法两个方面分析壮语对学生英语翻译的负向迁移，希望对壮族学生的英语翻译能力的提高有一定的促进作用。 　　一、语言的迁移 　　迁移是指目标语言和其他任何已习惯的（或没有完全习得的）语言之间的共性和差异性所造成的影响。有利于目的语言学习的迁移是正向迁移，相反不利于目的语言学习的迁移是负向迁移。壮母语和英语在许多方面有着极大的区别，所以壮母语学生在进行英语翻译的时经常产生干扰，出现错误，主要表现在语义和句法两方面。 　　二、语义 　　英语和壮母语是两种不同的语言，英语是一种在其形式上有变化的语言，而壮母语在形式上没有变化或者说变化不大。所以一个英语单词的词汇意义是很难在壮母语里找到一对一的词汇的。如：have a meeting （开会），drive a car(开车)，壮母语的学生会这样说：open a meeting（开会），open a car(开车)。所以在翻译时一定要避免字对字的翻译，把“看电视”译为：look TV (watch TV) ，“请看我”译为：Please see me (Please look at me ) 。 　　三、句法 　　1、主语 　　壮母语是无主语，也就是说壮语的句子没有主语或隐藏主语，而英语的每一个句子一般来说都必须有主语。受到壮母语的影响，采用壮母语思维，学生会出现错误： 　　（1）掌握一门外语非常重要。 　　译：Master one foreign language is very important. 　　（2）昨天发生火灾。 　　译：Yesterday happened a fire. 　　以上（1）中master后加ing变成动名词做句子的主语，（2）中yesterday不能做主语，应该改为：Yesterday a fire happened。 　　2、谓语 　　（1）充当谓语的词性。壮母语中的动词、形容词、名词、代词、量词等可以作谓语，如形容词作谓语。 　　①他强壮。（He is strong.） 　　②她头发长。(Her hair is long.) 　　而英语的谓语必须至少由一个动词构成，如：I’m a teacher（我是老师）， 形容词作谓语需在其前加be、feel、look、seem等系动词，构成系表结构，如：His is very excited（他非常兴奋）受壮语句法结构的影响，壮语学生用英语表达“我虽然很努力，但英语还是差”为：Although I work hard， my English still poor.(Although I work hard， my English is still poor.)。 　　（2）人称和数的变化。下面两个句子： 　　①He often go swimming in the river.(他经常去那条河游泳。) 　　②Xiao Wang have a watch. (小王有一块手表。) 　　显然上面两例的谓语动词错了，学生没有考虑到主语是第三人称单数时的谓语变化。（1）中的go改为goes，(2)中的have改为has。 　　英语的谓语动词有人称和数的变化，壮语中，主谓之间不存在人称和数的关系。状母语学生受到习惯的影响，会由They have a computer.（他们有一台电脑）联想到She have a TV.(她有一台电视机)或He have an ice-box.(他有一台冰箱)等等。 　　（3）时态的不同。英语的谓语动词有时态的变化，而壮语是借助一些副词或助词来表示时态的，谓语没有词形的变化。因此，壮母语学生学习英语动词时态感到非常复杂，运用时错漏百出，如： 　　①昨天我和他一起去踢足球。 　　译：Yesterday I go to play basketball with him.(go 改为 went) 　　②明天他动身到北京去。 　　译：Tomorrow he leave for Beijing. (Tomorrow he will leave for Beijing.) 　　（4）谓语中的及物与不及物动词。英语谓语动词有及物与不及物之分，及物动词可直接跟宾语，而不及物动词后接宾语须在其后加相应的介词。壮语谓语没有这种情况，所以壮母