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关于电大高职学生心理健康问题的调查分析 及其教育对策 常州市广播电视大学 顾锡宏 乔维德 [摘 要]：本文运用SCL—90临床症状自评量表对电大五年制和三年制高职的机电、计算机、财会、英语等各专业学生的心理健康状况进行了调查和测试，并在“SCL—90症状自评测量”结果评析的基础上对电大高职生心理健康教育工作提出了相应的对策与措施。 [关键词]：高职生；心理健康教育；对策与措施 一、问题的提出 从心理学观点来分析，高职学生是心理和生理发展中的特殊群体，他们往往多数是中考和高考的失意者，其心理特点主要表现为行为情绪化、心理素质较差，由此引发的心理问题极易使学生产生厌学、行为怪异、甚至自杀等系列问题。为了解电大高职学生的心理健康状况，分析影响心理健康的主要因素，以便更有效地开展教学工作和学生管理工作，预防、控制心理疾病的产生和蔓延，我们在电大五年制高职和三年制高职（高专）中开展了“SCL—90症状自评测量”活动，测量对象为常州电大五年制高职和三年制高职04级各专业学生。 二、研究对象与测量方法 研究对象：本次对常州电大计算机、机电、财会、英语、电子商务五大专业的学生进行问卷调查，发放问卷800份，实际回收764份问卷，其中男生为310人，女生454人，五年制高职学生580人，三年制高职（专）学生184人。 测量方法：SCL—90症状自评量表由Derogatis,L.R.编制，包含10个因子90个项目。其内容包括比较广泛的精神病症状学，如思维、行为、情感、生活习惯、人际关系等等。该量表每个条目采用5级评分制，即0—无、1—轻、2—中度、3—相当重、4—严重，得分越高有心理问题的可能性就越大。[1] 三、数据统计结果及分析 1.数据统计结果 表1中列出了问卷调查学生的异常情况，相当重以上心理问题的人数有96人，占总人数的12.6%，其中男生占11.6%，女生占13.2%。电大的办学层次多样，招生批次靠后，有相当一部分学生的家庭教育方式不当，再加上有的学生因为学习成绩不理想，思想包袱过重，承受着来自各方面的心理压力和心理困惑，因而表现出的心理问题比较多，主要在人际关系敏感、抑郁症、敌对心理、偏执心理、恐怖心理等方面表现得比较严重。 表1. 电大高职学生SCL—90异常情况统计分析表 序号 测试项目 五年制高职 三年制高职（高专） 合计 1 躯体化 14(2.4%) 4(2.2%) 18(2.4%) 2 强迫症状 54(9.3%) 14(7.6%) 68(8.9%) 3 人际关系敏感 64(11.0%) 16(8.7%) 80(10.5%) 4 抑郁 60(11.0%) 12(6.5%) 78(10.2%) 5 焦虑 32(5.5%) 8(4.3%) 40(5.2%) 6 敌对 60(10.3%) 14(7.6%) 74(9.7%) 7 恐怖 54(9.3%) 14(7.6%) 68(8.9%) 8 偏执 62(10.7%) 15(8.2%) 77(10.1%) 9 精神病性 40(6.9%) 4(2.2%) 44(5.8%) 10 其他（附加项） 20(3.5%) 3(1.6%) 23(3.0%) 表2. 电大高职男、女生SCL—90异常情况统计分析表 性别 五年制 高职 三年制高职 （高专） 合计 男生 30(12.5%) 4(5.7%) 34(10.9%) 女生 46(11.5%) 8(13.4%) 54(11.9%) 表3. 电大高职(部分)不同专业学生SCL—90异常情况统计分析表 专业类别 五年制 高职 三年制高职 （高专） 合计 机电 26(14.5%) 10(11.4%) 36(12.2%) 计算机 20(12.3%) 8(3.2%) 28(8.1%) 财会 7(6.7%) 4(2.9%) 11(4.3%) 英语 6(4.1%) 3(2.1%) 9(3.0%) 电子商务 4(3.0%) 1(1.5%) 5(2.1%) 2.不同专业学生心理健康现状的差异分析 从表2、表3测试的不同专业和不同性别的学生SCL—90异常情况分析，女 生的心理异常情况普遍高于男生，初中起点的五年制高职学生异常情况又明显高于高中起点的高专学生，机电、计算机专业学生的心理异常比率较高。主要原因概括起来有如下几个方面： （1）学生来源不同。相对初中起点的五年制高职学生来说，高中起点的三年 制高职学生年龄较大，个人综合素质、学习自觉性、自我管理和自我教育等方面都较好，具有较强的心理挫折承受能力和自我调节、控制能力。 （2）专业特点不同。机电、计算机专业学生相对其他文经类专业的学生来说，学习和生活压力较重。一是机电、计算机专业的课务负担重，学习方法还存在较大问题，再加上考试偏难等压力，使得部分学生精神长期处于一种过度紧张状态；二是机电、