关于高职护生混合式学习效率不高的探讨.PDFVIP

中国月期刊咨询网 关于高职护生混合式学习效率不高的探讨 摘要：分析高职护理院校护生混合式学习效率不高、学习深度不够、学习量不足的深层次原因，并提出相应对策，以 提高高职护生混合式学习效率，拓展其学习空间和学习深度。 关键词：高职护生,混合式学习,学习效率 自2012—2013年慕课(MOOC)与小规模限制性在线课程(SPOC)等兴起以来，我国全日制高职院校做出了积极的教学回 应，对传统的说教式课堂和MOOC进行有效性比对和评价，辨析各自优、缺点，逐渐推出以混合式教学模式主导的 混合式学习，以适应教学技术变革[1，2]。混合式教学具有引发式教学活动属性，被引入高职护理院校课程教学是必 然的。 其作为一种教学新技术，是完成教学使命的助推器，要不断解决其运行中存在的问题，才能发挥其应用价值。可以这 样认为，混合式教学不是高职护理院校的教学扩张手段，而是其教学过程的活跃形式，在一定程度上可以激发高职护 生学习自觉性、积极性和主动性，其在调动高职护生自我学习情绪方面的效应更值得人们期待。目前，在高职护理院 校试行混合式教学并不顺畅，初步遇到的突出问题就是学习效率不高(浅层学习)、学习深度不够、学习量不足，其中 前者较为突出。笔者就这些问题进行探讨。 1教学技术主义的