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多向思维教学法在数学教学中应用 　　摘要： 随着我国教育事业的发展和教学水平的提高，大学数学的教学内容越来越深入，学生对于数学的态度也在发生变化，如何在保证教学质量的前提下引导学生喜欢数学、钻研数学已经成为教育工作者的一个重要任务。要完成这个任务就要师生共同努力，老师在教学中积极探索，从多种角度启发学生。学生也要自主学习从多种角度思考问题，本文从多向思维对数学的重要性和如何做到多向思维思考展开了论述。 　　关键词：多向思维；数学学习；方法探索 　　多向思维教学法在数学教育中脱颖而出，进而影响到多个学科，因此教师在教学工作中应该引导学生从多方面思考问题，得出全面的结论和看法。 　　1 多向思维对于数学学习的重要性 　　经过小学、初中、高中，到大学的学习，大学生对于数学知识已经从刚开始的入门发展到了现今的深刻理解，学习能力也正在逐步提高。众所周知，数学是一门深奥的较为难懂的学科，需要多方面的了解才能真正解决数学学习中遇到的问题。 　　1.1运用多向思维数学法锻炼学生的思维能力 　　对于一些复杂难懂的数学问题，只靠单一的思路和方法是无法解决的，还有可能陷入误区得到错误的答案。只有通过问题的表象，多向考虑多方联系，才能看到问题的本质，从根本上解决问题。 　　1.2运用多向思维数学法提高数学课上课效率 　　在数学的教学过程中，教师也要运用多向思维教育方法，只有这样才能带动学生也运用多向思维去思考、解决数学问题。任何事物都是有两面性或者多面性的，只看到一面是无法解决问题的。师生之间良好的沟通互动可以始于多向思维的方法，共同解决上课过程中遇到的问题，对数学知识进行更深入的探讨，从而获得更加严密的理论成果。这样不仅锻炼了学生的思维能力，还促进了师生关系的融洽。 　　1.3运用多向思维数学法提高我国数学教育水平 　　多向思维讲究的是思考的全面性，注重细节和严谨。在大学学习中不论是文史类还是理工类学科都须要把握整体，全面思考找出与问题相关的条件、线索，然后从这种角度出发向标准答案靠近。多向思维不仅能够让学生论述时更加充分有力，也能让他们在解题时从不同角度考虑得出更加准确的答案，探索出更加简单易行的方法。这样可以提高大学生的学习效率，加强他们的学习能力，促进师生之间的沟通交流，促进我国教育事业的发展，提高数学教学水平。 　　2 大学生在日常的数学学习中如何运用多向思维 　　现今的大学生对于数学学习的热衷度越来越低，认为数学枯燥难懂不易理解。再加上他们对大学的数学考试抱着能过就行的消极心态去应付。这造成了数学学习效率越来越低、成绩越来越差的现象，甚至影响了我国数学的教育水平。培养大学生学好数学，运用多向思维探究数学迫在眉睫，需要师生的共同努力。大学生应该自主学习，努力锻炼自己的思维能力和钻研精神，运用多种思维方法解决自己遇到的数学难题。只有这样才能提高数学成绩和自己的思维能力，进而促进师生之间沟通交流以及我国教育事业的发展。多向思维的培养和运用不仅仅是靠大学生自己去努力探索，还需要教师的引导，这就要求在教师的授课过程中积极引导学生利用多向思维方式去思考问题，提出疑问，一起讨论，从不同的角度得出不同的结论。师生之间增进沟通和互动，教学相长，才能在提高课堂效率的同时，锻炼学生的多向思维能力和积极探索的精神，同时也能促进教学水平的提高和教育事业的发展 　　3 教师如何培养学生的多向思维 　　3.1教学联系实际，营造有效的教学环境 　　爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”如在新课导入时教师有目的、有意识地创设问题情境，引起学生的认知冲突，把学生带入问题的情境中，使学生产生求知的需要而发现问题、提出问题，为学生创新意识的萌发提供可能。例如：任课老师在讲课之前先讲了他打车来学校的经过：在乘车过程中我发现计价器上一些数量很有趣，如8元/公里一动不动，而另外两个小窗格的数字却不停变化着，这两个数表示什么呢？（学生回答：一个是所行路程数，一个是金额），为什么这两个量要一起跳动呢？（生答：因为车行驶时，路程数会发生变化，路程数变化了，金额也会跟着变），这就是我们今天要学习的内容 “第5章5.1变量与函数”，单价8元/公里在行驶过程中始终保持不变，我们把它叫做“常量”，所行驶路程数和金额会发生变化，所以把它们叫做“变量”，又因为路程数先发生变化，金额才跟着变化，所以路程数叫做“自变量”，金额叫做“因变量”，“因变量”也叫做“自变量的函数”，所以，金额就是油量的函数。如果所行驶的路程数设为x公里，要付的金额为y元，那么y与x的关系如何表示？（生答：y=1.9x）这个式子叫做函数关系式，其中x是自变量，y是因变量，y是x的函数。这种就是通过生活中的小事引入该节课所要讲的内容，这样就有利于学生的理解，整节课的目的就达到了，把