四川省遂宁中学外国语实验学校2016-2017学年高二历史下学期第二学段试题（含解析）.docVIP

PAGE PAGE 15 遂宁中学外国语实验学校2016～2017学年度下期第二学段考试 高二历史试题 （考试时间：90分钟 满分：100分） 第I卷（选择题共48分） 一、选择题（每小题2分，共48分） 1. 商鞅在《商君书.说民》中指出：“故贫者益之以刑，则富；富者损之以赏，则贫。治国之举，贵令贫者富，富者贫。”商鞅意在强调 A. 人民富裕有利于国家稳定 B. 抑制商业发展的合理性 C. 统治者应以严刑峻法治国 D. 维持贫富均衡的重要性 【答案】C 【解析】试题分析：A选项之提到“令贫者富”，并未提及“富者贫”，让人民都富裕起来并非商鞅本意；材料并未提及商业的发展，故B选项错误；C选项与材料无关；商鞅说：“治国之举，贵令贫者富，富者贫。”意思是国家安定，必须要实现财富的均衡，故正确答案为D。 考点：古代中国的经济?资本主义萌芽与“重农抑商”和“海禁”政策?重农抑商 【名师点睛】首倡“重农抑商”政策的是：战国时期秦国商鞅变法。“重农抑商”得以长久实行的根本原因：适应了自给自足的自然经济的需要。其目的：维护自然经济，确保赋役征派和地租征收，维护政治稳定，巩固封建统治。积极作用：保护了农业生产和小农经济，促进农业经济发展；封建社会初期巩固新兴地主政权。消极后果：强化自然经济，阻碍工商业发展，阻碍资本主义萌芽的发展。 2. “不论西周氏族，乃及夏氏族、商氏族及其他氏族，全在此制度下，逐渐酝酿出一种同一文化、同一政府、同一制度的大同观念来。在春秋时代，西周王室虽早已覆灭，但它所分封的诸侯们，却逐渐形成一坚强的同盟团体。”材料旨在说明 A. 宗法观念催生了中央集权制 B. 分封制对后世统一国家的建立有积极意义 C. 分封制形成了对“王权至上”的认同 D. 封制与宗法制互为表里 【答案】B 【解析】材料中的“此制度”是指西周时期的分封制。从材料中“同一文化、同一政府、同一制度的大同观念”可以看出，这种思想有利于后世统一国家的建立，故答案为B项。从材料中看不出有关“中央集权制度”的含义，排除A项；“王权至上”在材料中没有体现，排除C项；材料没有涉及分封制与宗法制的关系，排除D项。 3. 西周的礼乐文明使中国的政治有这样一种特征：族权和政权的结合。于是传统文化便有了伦理政治化和政治伦理化的倾向，家国同构，父为家君，君为国父，这样也就有了求忠臣于孝子之门的说法。在这种文化影响下产生的制度是 A. 军功爵制 B. 科举制 C. 九品中正制 D. 察举制 【答案】D 【解析】本题考查学生对察举制度的理解。从材料的信息来看，这主要反映了通过忠孝来选官的制度。结合所学知识是西汉时期的察举制，故答案选B选项。其它三项都不符合忠孝的标准，故排除。 点睛：本题可以采用排除法。题中所给定的时间是西周，因此所产生的影响应该离西周不会太远，所以可以初步断定在A、B选项中。再结合材料的具体内容加以分析，就可以选出正确答案。 4. 学者许倬云指出：“周代是中国百分之一百肯定同姓不通婚，要和外姓结婚。……这个办法，使得其他国家的领袖都变成周人的亲属：女婿，或者外甥，姐夫、妹夫，或者内兄、内弟，舅舅，阿姨。”这表明周代的政治特点之一是 A. 按血缘宗族分配权力 B. 以姻亲关系维系统治 C. 规范大宗和小宗关系 D. 神权与王权紧密结合 【答案】B 【解析】本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。“周代是中国第一次百分之一百肯定同姓不通婚，要和外姓结婚”。“这个办法，使得其他国家的领袖都变成周人的亲属”。?这表明周代的政治特点之一是?以姻亲关系维系统治。因此选择B。AC是宗法制的特点，D没有体现，排除。 【名师点睛】此类题目是材料解析题的客观答法。多在题干中提供一则或数则材料，要求考生在读懂材料的基础上.透过材料发其现背后的历史真实和要求，找出正确选项。解题的关键是抓住有效信息“周代是中国百分之一百肯定同姓不通婚，要和外姓结婚”进行解读，然后对四个选项进行排查，选出正确选项。 5. 商周时期，土地归国家所有，贵族组织奴隶、平民进行农业生产；到了春秋战国时期，逐渐形成了男耕女织的小农经济。这两种耕作方式 A. 都有利于调动劳动者的生产积极性 B. 都引发了社会阶级关系的变动 C. 都与当时的社会生产力水平相适应 D. 都实行家庭为单位的经营方式 【答案】C 【解析】试题分析：商周时期，土地归国家所有，属于井田制，不能调动生产者积极性，故A项错误；商周时期井田制没有引发阶级关系变化，故B项错误；商周时期，生产力低下，实行井田制耕作方式，春秋战国时期，生产力发展，铁犁牛耕出现，小农经济发展，当时的社会生产力水平相适应，故C项正确；前者属于集体劳作，后者属于家庭为单位的经营方式，故D项错误。 考