三年级数学下册-第六单元《面积和面积单位》教学设计.docVIP

PAGE 1 - 第六单元第一课时《面积和面积单位》教学设计 教学活动过程： 教学目标 1、通过指一指、摸一摸、比一比等活动，让学生理解面积的意义。 2、在解决问题的过程中，让学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。 3、认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。 教学重点 理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。 教学难点 建立面积的概念，建立面积单位的表象。在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 教学过程 教学阶段 教学活动 学生活动 设计意图 教学时间 （一）创设情景，初步感知。 一、出示课件：书P70情景图 1、提问：哪个物体的表面大？ 2、为什么？说说你的判断方法。 1、比较的思维活动。 2、小组说说比较的方法。 从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。 5分钟 （二）充分感知，质疑探究 一、通过物体的表面感知面积 让学生按要求进行数学活动。 二、通过封闭图形认识面积 小结：并板书面积的概念。 三、体验统一面积单位的必要性。 1. 课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形。 ?2. 提供学具（长方形、圆片、正方形、正三角形），动手拼摆，合作探究。 3. 提出操作要求： ①?同桌二人各选一个长方形，然后任选一种图片，在长方形上拼摆。 ?② 遇到困难，可在小组内寻求帮助。 一： 1. 指一指：黑板，幕布、书本、课桌的表面。 2. 摸一摸：这些物体的表面，有什么感觉？ 3. 比一比：这些物体的表面大小。 4. 运用“面积”说一说：黑板的表面比课桌的表面大，现在还可以怎么说？ 二： 1. 认一认：有哪些封闭图形？ 2. 指一指：封闭图形的面积。 3．比一比：哪个封闭图形的面积大一些？ 三： 1、思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些？为什么？ 2、自学p73、p74的内容并思考下面问题： ①常用的面积单位有哪些？ ②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？ ③要求：把重要的语句用笔勾画出来。 通过亲身经历，通过与学习环境的交互作用来实现的。“面”是什么？说不清，道不明，但只要动手 “指一指”、“摸一摸”、“比一比”，学生就能做到心中有数了。在大量直观、实践、体验活动中，学生能实实在在的感受到“面”是什么，进而归纳出面积的含义。面积单位的制定不需要学生探究。这一环节的教学，我采用自学辅导方式，让学生带着问题自5分钟学。进而在汇报、拿一拿、画一画、找一找等活动中，充分感知面积单位的实际大小，并和身边的某个面建立联系，从而起到帮助表象记忆的作用。 5分钟 5分钟 5分钟 （三）实践运用，引导练习 1、巡视，个别指导 2、板书，小结 （1）p74页做一做第1题。 （2）p76页第2题。说一说测量邮票、课桌面、黑板和操场的面积，分别选用什么面积单位比较合适？ （3）估计：教室的面积大约有多少平方米？ （4）小资料： ?① 有关美国首都和我国首都北京的人均绿化面积资料，加拿大人均森林面积和中国人均森林面积的资料。 ?② 广州市十年前人均绿化面积资料，和广州市十年后人均绿化资料。说一说，你有什么感想？ 练习的设计我遵循由浅入深的原则，在估、测、说中进一步巩固对面积和面积单位的认识，并结合生活实际对学生进行爱国和环保教育，从而体验到数学来源于生活并服务于生活。 15分钟 （四）、全课小结 1、提问：今天这节课你学到了什么？有什么收获？ 2、小测 1、学生畅所欲言 2、做检测纸 面积和面积单位是概念课教学，全课小结时我采用总结式，在回顾所学知识的同时，也使学生对这节课有完整的认识，并加以延伸。 5分钟 教学板书： 面积和面积单位 （物体的表面或封闭图形的大小）就是它们的面积。 常用的面积单位有（平方厘米、平方分米、平方米） 1平方厘米的正方形、1平方分米的正方形、1平方米的正方形