三年级数学下册-说教材.docVIP

三年级数学下册说教材 各位评委、老师：大家好！ 今天我说教材的内容是义务教育课程标准北师大版小学数学三年级下册， 下面我将从本册教材的编写意图、教学内容、教材分析和教学目标、教学的重难点以及教学时打算采取的措施几方面对本册教材的理解进行一下说明。 一、教材编写的基本理念和基本特点遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的教育思想，教材编写者充分地考虑到我国义务教育的普及性、基础性和发展性的特点，也充分考虑到未来社会对公民的数学要求，所以在教材编写上具有以下基本特点。(一)教材密切数学与生活的联系，贴近学生的现实生活传统教材最大的弊端，就是过分注重数学知识的严密性、逻辑性，在内容的选择上往往忽视学生的主体性，忽视教学与学生生活的联系，显得比较枯燥，缺乏生动。而北师大版小学数学教材克服了传统教材的不足，注意从学生的角度去选择内容、 HYPERLINK /zt// \t blank 设计画面、编写例题、设置练习。特别是计算课，一改过去那种枯燥无味的传统 HYPERLINK /zt// \t blank 计算题模式，而以生活中看得到、用得着、有趣味的图示、画面和语句描绘出生动活泼的思维过程，(二)注重体现学生的探索过程，培养学生参与、探究和交流的能力数学的特点之一是具有抽象性，而小学生的思维特点是以形象思维为主，因此本套教材充分考虑到学生的这种思维特点，突破了以往的以例题为中心的呈现方式，通过直观的有趣的和现实联系紧密的主题图画引入，并展开相关知识的学习。教材设立了看一看做一做想一想说一说读一读等栏目，促使学生在观察、操作、思考、交流、反思等活动中，掌握基本的知识和技能，发展数学思考和解决问题的能力，初步形成良好的情感、态度和价值观。(三)关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围教材自始至终关注学生的情感体验，力求为学生创设宽松和谐的学习氛围。具体来说，教材主要从两个方面促进学生积极的情感体验。一方面，利用呈现形式的多样和有趣性，激发学生数学学习的兴趣。例如引入了学生喜闻乐见的卡通人物淘气笑笑和智慧老人，设计了一个个引人入胜的情节，激发学生的好奇心，学生在与卡通人物共同学习的过程中，获得积极的情感体验。另一方面，教材通过展示数学自身的丰富多彩和无穷魅力，促使学生愿意亲近数学、了解数学、谈论数学，这是促进发展学生好奇心和求知欲的主要途径。(四)注重了各部分知识之间的互相联系与综合.教材在编写时注重各部分内容间的纵向联系，使前面的内容为后面打好基础，后面的内容是前面内容的发展和提高。教材又注意各部分内容间的横向联系与综合，力求使各个领域的知识能够形成一个整体。(五)满足不同学生的数学学习需求由于学生个体之间存在着一定的差异，他们的发展需求也是不同的。根据学生的数学学习心理规律，教材在内容的选编中除保证《标准》所提出的基本课程目标能顺利实施外，同时也考虑到要满足不同学生的数学学习需求。对同一问题情境，力求提出不同层次的问题或开放问题；教材还了设计数学故事你知道吗?等栏目，供学生选择阅读；在实践活动的设计方面，力求不同的学生可以获得不同的体验，使不同的学生在数学上得到不同的发展。 二、教学内容 本册教材共包括六个单元，其中数与代数方面的内容有第一单元：“元、角、分与小数” 第三单元：“乘法”以及第五单元：“认识分数”，反映空间与图形方面的知识有第二单元：“对称、平移和旋转” 第四单元：“面积”，统计与概率方面的内容有第六单元：“统计与可能性”教材还安排了“森林旅游”、“旅游中的数学”和“体育中的数学”三个较大的实践活动。由于三年级下册教材是小学数学第一学段的最后一册教材，所以教材还安排了一定篇幅的总复习内容，帮助学生对三年来所学的数学进行回顾、总结与反思，以期达到这一学段课程标准所规定的基本要求。 三、教材分析和教学目标 下面结合具体的学习内容，对本册教材进行简要的分析并阐明《课程标准》对本册教材的要求 数与代数 第一单元：“元、角、分与小数”是学生第一次认识小数，扩展了数及其应用的范围。《课标》要求：在购物情境中，初步认识小数，能认、读、写简单的小数；能比较小数的大小；会进行一位小数的加减运算，并能解决一些简单的实际问题；能从日常生活中找到一些用小数表示的事物，并进行交流。 第三单元：“乘法”是在学生已经掌握了表内乘法、两位数乘一位数的算法的基础上进一步学习的。《课标》要求：会计算两位数乘整十数、两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 第五单元：“认识分数”是学生关于数的认识的又一次扩展。《课标》要求： 能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；结合具体操作，经历比较分数