三角形的认识-教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《三角形的认识》教案设计与说明 ［教学内容］苏教版小学数学四年级下册第22～24页例题，“想想做做”第1～3题。 ［教材简析］在第一学段,学生已经直观认识了三角形和其他一些简单的平面图形，在四年级上册相对集中地认识了角，认识了两条直线的位置关系——平行和相交，这些都是本单元学习三角形的基础。本课主要是让学生认识三角形，包括了解三角形的两边之和大于第三边。这是学生在过去直观认识三角形的基础上，开始系统学习三角形的最基础知识。通过这部分内容的学习，既能为认识平行四边形和梯形提供学习经验，又能为进一步学习多边形的面积打好基础。本节课的重点是联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、画图和实验等学习活动，感受并发现三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。 ［教学目标］ 1．联系实际并利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形的两边之和大于第三边。 2．在认识三角形有关特征的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。 3．体会三角形是日常生活中常见的图形，并在学习活动中进一步激发学生学习图形的兴趣和积极性。 ［教学重点］了解三角形的基本特征，理解三角形的两边之和大于第三边的特性。 ［教学难点］在操作活动中探究三角形的两边之和大于第三边。 ［教学准备］ 教师准备：本课多媒体课件一套。 学生准备：每小组准备小棒若干根（包括4厘米、5厘米、6厘米、10厘米长的小棒）、三角尺、钉子板、饮料吸管一根、剪刀等。 ［教学过程］ 一、生活激趣，引入新课 1．（课件出示）谈话：老师每天上班都要从家先经过超市，再从超市到学校，有没有更近一点的路呢？（从家直接去学校）为什么从家直接去学校这条路最近呢？我们可以把这几个地点和路线看成什么图形呢？（三角形）相信学了今天的内容你就会明白。 老师家 学 校超市 超市市 2． 多媒体课件出示图片。 请学生欣赏长江大桥、高压线杆、自行车、房屋的人字梁、篮球架等含有三角形物体的图片，并找出图片中的三角形。 今天这节课，我们就继续来认识三角形。（板书课题：认识三角形） 3．寻找生活中的三角形。 生活中你在哪些地方见到过三角形？（学生举例交流） 【设计说明：新课的开始首先创设老师上班路径的生活情境，提出问题引发学生思考，引起悬念；再引导学生欣赏含有三角形的物体的图片、寻找生活中的三角形，使学生从整体上感知了三角形，唤起了学生主动探究的欲望，也使学生初步感受到数学与生活的密切联系。】 二、合作探究，体验感悟 活动一：感知三角形的特征 1．做三角形。 谈话：三角形在我们的生活中随处可见，你能利用自己手中的材料做一个三角形吗？ 学生做三角形，之后在小组内交流。 全班交流各种方法： （1）用三根小棒摆一个三角形； 展示时，师故意拨动小棒，使学生明白摆小棒时应首尾相连。 （2）在钉子板上围成三角形； （3）直接沿着三角尺的边画三角形； （4）用直尺在方格纸上画三角形。 展示时，让学生说说自己做的过程和想法。 2．画三角形。 同学们用自己的方法做出了不同的三角形，你们能自己画一个三角形吗？ 请你先在头脑中想一想三角形的形状，再在课本第23页的点子图上自己画两个三角形。（教师在黑板上画出三角形） 3．认识三角形各部分的名称 引导：我们已经做了三角形，又画了三角形，你们知道三角形各部分的名称吗？自学课本第22页下面的图。 说明并板书三角形各部分的名称，请同学在自己画的三角形中标出边、角、顶点。 提问：三角形有几条边、几个角和几个顶点？ 交流后明确：三角形有三条边、三个角和三个顶点。（板书：3条边、3个角、3个顶点。） 小结：三角形是由三条线段围成的图形，它有三条边、三个角、三个顶点。 【设计说明：为学生提供了“做数学”的平台，不同的学生由于生活经验的不同，呈现出来的三角形的形状、大小、位置也不同，使学生由不同发现了相同，在做数学中感知了三角形的特征。学生在“做三角形、画三角形、比较三角形”等活动中由具体到抽象，由生活到数学，逐步实现了三角形概念的主动建构，这一过程也是数学化的过程。】 活动二：探究三角形的三条边之间的关系 1．谈话：通过刚才的操作我们知道了三角形是由三条边围成的图形，那么，如果任意给你三根小棒，你能围成一个三角形吗？（有的说“能”，有的说“不能”。） 引导：到底能不能呢？ 2．折饮料管初步感知。 请同学们拿出一根吸管任意折成三段试一试，看能否围成一个三角形。 学生活动后，师谈话：有的同学能围成一个三角形，有的同学却不能，这里面有什么奥秘呢？ 展示“失败”的作品（见下图），思考怎样才能使它围成一个三角形？ 启发：到底怎样的三根小棒能围成三角形