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关于推进优化教学模式构建高效课堂的.doc

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关于推进优化教学模式构建高效课堂的

吴 忠 市 教 育 局 关于推进“优化教学模式 构建高效课堂”的 实 施 意 见 市区各中小学: 大力推进“优化教学模式,构建高效课堂”,是全面推进素质教育、深化课程改革的根本要求,是切实推进教与学方式转变、实施课堂评价方法改革、规范教学行为的重要举措,是提升教师专业水平、促进学生全面成长的有效途径,是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求,对我市教育事业可持续发展具有重要和深远的意义。为此,教育局决定按照自治区教育厅开展“基础教育质量提升年”活动的要求,力争用三年时间推进“优化教学模式,构建高效课堂”工作,初步形成具有我市特色的高效课堂教学模式。现提出如下实施意见: 一、指导思想 以科学发展观为指导,以深化课标教材教法研修活动为抓手,以课堂为主阵地,以构建高效课堂教学模式为目标,以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点,建立完善的校本研修机制。牢固树立以学生发展为本的理念,以有效的教,促进高效的学;通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略,促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高,努力探索常态教学条件下,实现三维目标的有效教学方式和策略,形成灵活多样的高效课堂教学模式,使学生在学习过程中掌握方法,获取知识,形成能力,培养情感态度和价值观,全面提高教育教学质量。 二、目标任务 总体目标:一年起好步,两年有变化,三年见初效,逐步成体系。 1.构建高效课堂,更新教师的教学理念,逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。 2.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂,全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力,初步形成正确的人生观、价值观,提高学习效率。 3.形成具有地域特色、学校特色、学科特点的“一校一品一特色”教学模式或教学流程。以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变,以优化教学模式促进备课方式的转变,以构建高效课堂促进学习方式的转变,逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。 各中小学(小学、初中)要引导教师继续深化“课标教材教法研修活动”,不断提高教师理解课标和把握教材的能力;通过教学有效性的实践和改革,逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式,促进教学质量和效益的显著提高。 各普通高中要认真实施高中新课程改革。通过开展多种形式的培训及校本研修,促使教师准确理解课标要求,系统掌握教材的编写体系和特点,确保课堂教学的针对性和实效性;通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践,实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革,不断提高普通高中教育教学质量,努力向高校输送更多优质生源,为当地经济社会协调发展提供人才保障和智力支撑,努力提高广大人民群众对高中教育的满意度。 三、主要内容和具体要求 1.认真研读课标教材。教师要经常对照课程标准,通读所任学科教材内容,从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系,明确教材的重点和难点以及编者意图,把握课程整体目标和阶段目标,真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上,能够细读当前所教学段教材,研读单元教材和每篇文章和章节内容,吃透教材在整个学科中的地位、作用以及与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构,把握知识深度与广度以及知识的内涵和教材以外的相关信息,明确知识重点、难点和关键,能够对教材进行灵活的加工处理并就一册书写出高质量的教材分析,写出整册书和单元可行教学计划,为有效备课打牢基础。 2.高度重视教学设计。要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上,依据新课程教学设计的两个基本思路(即:以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学;以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学),高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备手段、备程序、备作业的常规要求,做到规范备课。在此基础上,要鼓励教师不断超越自我,创造性地开展有效备课,逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、脉络清晰、方法得当、结构合理、内容精当、富有内涵,形成有个性的教学设计,为构建高效课堂奠定基础。 3.切实抓好课型研究。各中小学要根据新课程标准积极探究不同学段、不同学科“新授课、讲评课、作文课、复习课、实验课、自习课”六种课型的结构特征和教学要求。 4.优化作业设计。教师要精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业,创新作业批改形式,形成自主设计高质量作业并及时批改的良好习惯,充分发挥作业批改中学生的主体参与作用,促进学生不断改进和发展,切实减轻学生过重的课业负担。 5.构建科学的评价体系。要加强对课堂教学的监控与评价,评价的核心是课堂教学的高效性和学生的进步与发展,评价方法是以教师自我诊断与同伴互助为主的高效课堂发展性评价。逐步建

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